4月7日高三年級(jí)復(fù)學(xué)后，豐澤區(qū)采取“一校一策”，對(duì)開學(xué)高中學(xué)校進(jìn)行復(fù)學(xué)分類管理。其中，區(qū)屬兩所公辦高中學(xué)校——泉州九中和城東中學(xué)堅(jiān)持復(fù)課小班化、活動(dòng)不扎堆，提倡家長(zhǎng)接送高三畢業(yè)生上下學(xué)，每日進(jìn)行多次體溫測(cè)量，動(dòng)態(tài)檢測(cè)師生的心理和身體健康，精確掌握師生動(dòng)向，抓細(xì)抓實(shí)，盯緊學(xué)生、教師、校園、家庭四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從師生的出行、飲食及住宿等方面的安全入手，確保開學(xué)后師生身心健康。

　　采取切實(shí)有效的防控措施，確保復(fù)學(xué)平穩(wěn)有序

　　3月11日，在城東中學(xué)舉行的泉州市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急演練現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)（中學(xué)專場(chǎng)）成為泉州市落實(shí)學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案各項(xiàng)舉措的第一場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”。隨后，此場(chǎng)演練逐漸被完善，最終成為學(xué)生入校、進(jìn)入教室、課間活動(dòng)、就餐、放學(xué)、消毒、學(xué)生出現(xiàn)癥狀應(yīng)急處置等一套相對(duì)規(guī)范的學(xué)校疫情防控流程。泉州市各中學(xué)學(xué)校大都按照這個(gè)流程，因“校”制宜開展4月7日的高三復(fù)學(xué)工作。

　　開學(xué)后，在做好基本防控措施的基礎(chǔ)上，泉州九中與城東中學(xué)還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地采用各種防控策略。

　　考慮到寄宿生較多的情況，4月7日開學(xué)當(dāng)天，城東中學(xué)安排寄宿生在上午9點(diǎn)后報(bào)到，一個(gè)時(shí)段安排三個(gè)班級(jí)入校并辦理宿舍入住，下午則由走讀生辦理入學(xué)手續(xù)，通過分批入校的方式，不僅避免學(xué)生扎推，還提高了入學(xué)手續(xù)的辦理效率，一舉多得；開學(xué)后，錯(cuò)層安排教室，并進(jìn)行小班授課，減少學(xué)生的聚集；將考試專用的空閑大教室作為學(xué)生的臨時(shí)餐廳，定人定點(diǎn)，采取錯(cuò)時(shí)用餐的方式，由學(xué)校食堂將營(yíng)養(yǎng)均衡的快餐送至教室各個(gè)座位，并通過讓學(xué)生走不同的樓梯，起到分流的目的……

　　泉州九中采用半封閉管理模式，高三學(xué)生復(fù)學(xué)后，在主修教室上課，而輔修教室則用來自習(xí)和用餐，視不同的教學(xué)安排，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生拆為兩個(gè)班，盡量減少學(xué)生的聚集；重視學(xué)生的手部和足部衛(wèi)生，學(xué)校不僅提供免洗洗手液，還在樓梯、教室等主要通道放置浸泡過84消毒液的腳墊，加強(qiáng)對(duì)鞋底的消毒；一日實(shí)行五次體溫測(cè)量，嚴(yán)密監(jiān)測(cè)師生的安全和健康；做好后勤保障，對(duì)食堂儲(chǔ)物柜進(jìn)行清理、消毒，聘請(qǐng)專業(yè)第三方機(jī)構(gòu)全程監(jiān)控學(xué)校食堂的食品安全，要求食堂經(jīng)營(yíng)者合理搭配膳食，保障學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)需求……

　　“學(xué)校極其重視學(xué)生每日的體溫檢測(cè)。一旦發(fā)現(xiàn)體溫異常，我們將進(jìn)一步采取措施，引導(dǎo)學(xué)生到留觀室，多方觀察，用水銀體溫計(jì)對(duì)學(xué)生的體溫進(jìn)行復(fù)測(cè)。”泉州九中校長(zhǎng)曾文成說道，“我們也要求學(xué)生做好個(gè)人防護(hù)，在學(xué)校期間全程佩戴口罩，注意手部和足部衛(wèi)生，做到不聚集，并采用主、輔修教室的方式，避免學(xué)生扎堆。”

　　重視關(guān)注學(xué)生的心理健康，助力學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)

　　長(zhǎng)時(shí)間的休學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)壓力更大的高三學(xué)生產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理障礙，容易情緒波動(dòng)大。為保障學(xué)生的心理健康，泉州九中在學(xué)生居家封閉學(xué)習(xí)期間，就通過開通心理健康咨詢熱線，推送相關(guān)音視頻資源等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，叮囑學(xué)生做好防護(hù)，避免不必要的恐慌。不少家長(zhǎng)也會(huì)撥打熱線電話，向心理老師了解孩子的心理狀態(tài)。

　　“近期，我們將通過發(fā)放二維碼的方式，對(duì)復(fù)學(xué)的全體學(xué)生進(jìn)行心理普查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置線上課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。”泉州九中心理老師辜瑩介紹說：“開學(xué)后，我們也在想方設(shè)法通過班會(huì)課等形式，對(duì)學(xué)生開展一些更有針對(duì)性的特色心理課程。”

　　城東中學(xué)更是延續(xù)歷來的傳統(tǒng)，充分利用“開學(xué)第一課”，針對(duì)此次疫情的影響，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)復(fù)學(xué)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

　　開展課業(yè)學(xué)習(xí)的情況摸底，全面了解學(xué)生現(xiàn)狀

　　為詳細(xì)了解高三學(xué)生休學(xué)期間的自學(xué)效果，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為他們查缺補(bǔ)漏，城東中學(xué)還給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。