師資難題成最大制約

業(yè)內(nèi)建議外聘專(zhuān)家

　　令人擔(dān)憂(yōu)的是，師資問(wèn)題似乎越來(lái)越成為新的制約因素。

　　“目前，相關(guān)教材還沒(méi)有送到溫州。但是，學(xué)校已經(jīng)主動(dòng)開(kāi)始物色老師，準(zhǔn)備課程。我們學(xué)校在校外找了一位中醫(yī)師，接下來(lái)就是與之對(duì)接商討課程安排問(wèn)題，初步設(shè)想是設(shè)置一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)興趣的活動(dòng)，比如做制作中藥包、栽培草藥等；至于課時(shí)，可能會(huì)從拓展課里抽調(diào)一些出來(lái)?？傊?，最大的困難就是課時(shí)與教師的安排上。”溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)某老師表示。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，如果中小學(xué)大范圍學(xué)習(xí)中醫(yī)，師資方面就需要給予足夠的支持，“不是所有中醫(yī)都適合做教師，很多老師的專(zhuān)業(yè)也不適合教授中醫(yī)。”

　　而按照浙江省教育廳的要求，浙江小學(xué)生的中醫(yī)課程，應(yīng)由科學(xué)教師任教。

　　根據(jù)浙江官方的新聞稿，8月24日，浙江《中醫(yī)藥與健康》小學(xué)教材師資培訓(xùn)班在杭州市舉行?！吨嗅t(yī)藥與健康》編寫(xiě)組成員及相關(guān)專(zhuān)家對(duì)教材每篇課文的教學(xué)目的、內(nèi)容分析、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)參考資料等方面作了詳細(xì)講解。

　　“短短的培訓(xùn)能在多大程度上讓科學(xué)教師掌握相關(guān)知識(shí)？科學(xué)教師再去教孩子們學(xué)習(xí)中醫(yī)課，又能在多大程度上完成相關(guān)知識(shí)的‘授業(yè)解惑’？”陜西西安某名校教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)記者直言。

　　他表示，開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，尤其像中醫(yī)這樣獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)課，既需要適應(yīng)年齡階段的教材，又需要能教研一體化的師資，更離不開(kāi)教育實(shí)踐的保障。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都無(wú)法得到持續(xù)有序地推進(jìn)。尤其是如何適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，真正讓小學(xué)生從中獲益，以及如何配備合適的師資，是當(dāng)前亟待解決的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

　　此外，在現(xiàn)有的教育體系和環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)中醫(yī)教育與既有體系的兼容，從而讓其不被邊緣化和虛置化，又讓其發(fā)揮素質(zhì)教育的功能，達(dá)到在教育改革中扮演先行者的角色，教育者既需要有敢于嘗鮮的勇氣，又需要有靈活應(yīng)對(duì)的智慧。

　　對(duì)浙江的實(shí)際情況，有教育人士建議，在課程開(kāi)設(shè)上，浙江各?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，靈活處理，可以開(kāi)設(shè)為項(xiàng)目課程，也可以開(kāi)設(shè)為拓展性課程，讓學(xué)生自主選擇；在課時(shí)安排上，學(xué)?？蓮牡胤秸n程、拓展性課程、體育與健康課程、科學(xué)課程的課時(shí)中調(diào)劑；在教師安排上，學(xué)校可以安排科學(xué)老師、校醫(yī)，以及對(duì)中醫(yī)藥方面感興趣、有特長(zhǎng)的老師來(lái)任教，有條件的學(xué)校，還可以聘請(qǐng)校外的中醫(yī)學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)任教。