今年兩會，不少委員關注校園問題，聚焦孩子們的健康成長。7日，泉州市政協(xié)委員、農(nóng)工黨泉州市委會專職副主委王蔚，泉州市政協(xié)委員、泉州營養(yǎng)健康協(xié)會會長林海云在接受記者采訪時，就大家關注的校園話題提出了自己的思考。

　　農(nóng)工黨泉州市委會專職副主委王蔚：

　　多措并舉 防范校園霸凌

　　校園欺凌主要包括身體欺凌、言語欺凌、心理欺凌、關系欺凌、網(wǎng)絡欺凌、財產(chǎn)欺凌等。校園霸凌會對孩子造成嚴重的心理創(chuàng)傷，還可能讓孩子出現(xiàn)學習興趣下降、學習成績下滑，甚至因心理壓力過大而完全喪失學習動力，或者出現(xiàn)更嚴重的極端行為。農(nóng)工黨泉州市委會專職副主委王蔚認為校園霸凌是全社會關注的重要問題，值得引起進一步重視。為此，他提出了幾點看法。

　　推廣一鍵報警小程序

　　王蔚建議，創(chuàng)新預警與干預機制，構建主動防御體系。（一）推廣“安心校園”一鍵報警小程序。在泉州市中小學推廣匿名舉報系統(tǒng)，學生可通過微信小程序快速上傳霸凌證據(jù)，系統(tǒng)自動對接學校、家長和心理輔導中心，確保舉報信息安全和及時處理。（二）建立“同伴調(diào)解員”制度。在每個學校選拔10~15名品學兼優(yōu)的學生接受專業(yè)反霸凌培訓，配發(fā)特殊徽章，賦予其協(xié)調(diào)同學矛盾、調(diào)解初期矛盾的權力，并將其工作納入學生綜合素質(zhì)評價。（三）推廣“霸凌行為積分扣除”管理模式。對實施霸凌行為的學生實行嚴格的信用管理，累計不良行為積分將直接影響學生的評優(yōu)、推薦等權利，形成有效的行為約束機制。

　　精準心理干預，提供個性化支持。一是建立“心理畫像”精準幫扶機制。依托大數(shù)據(jù)技術，構建學生心理畫像數(shù)據(jù)庫，對有暴力傾向或受欺凌的學生進行個性化心理畫像，提供針對性的心理干預和輔導方案。二是推廣“心理輔導進班級”項目。每學期邀請專業(yè)心理咨詢師定期進入班級，開展互動性強的心理健康課程，通過游戲化、情景模擬等方式，提升學生的同理心和情緒管理能力。三是開發(fā)“心理健康成長檔案”。為每名學生建立電子化心理成長記錄，記錄心理測評、輔導情況，實現(xiàn)學生心理健康的全程動態(tài)監(jiān)測和干預。

　　家校社會協(xié)同治理，構建立體保護網(wǎng)絡

　　家校社會協(xié)同治理，構建立體保護網(wǎng)絡。一是啟動“家長心理素養(yǎng)提升計劃”。開發(fā)專屬家長培訓課程，通過線上直播、線下工作坊等形式，提升家長識別和應對霸凌的能力，增強家庭教育的專業(yè)性。二是設立“社區(qū)青少年關愛站”。在社區(qū)層面設立專門的青少年服務站點，配備專業(yè)社工，為受霸凌學生提供免費心理咨詢、法律援助等服務，構建社區(qū)級保護網(wǎng)絡。三是推出“霸凌防治公益積分”項目。鼓勵社會組織和志愿者參與反霸凌工作，設立公益積分系統(tǒng)，將參與反霸凌活動、提供專業(yè)服務等納入積分范圍，并與相關獎勵機制掛鉤。

　　技術賦能治理，打造安全智慧校園。一是研發(fā)“校園安全智能預警系統(tǒng)”。利用人工智能技術，整合校園監(jiān)控、行為大數(shù)據(jù)等，構建實時風險預警機制，對異常社交行為和潛在霸凌苗頭進行智能識別和預警。二是開發(fā)“反霸凌虛擬仿真教育平臺”?；赩R/AR技術，制作沉浸式反霸凌教育課程，通過角色扮演和情景模擬，幫助學生身臨其境地理解霸凌的危害和正確應對方式。三是建設“青少年心理健康云服務平臺”。整合線上心理測評、危機干預、匿名咨詢等功能，為學生提供全天候、匿名、專業(yè)的心理健康服務，降低求助門檻。

　　泉州營養(yǎng)健康協(xié)會會長林海云：

　　提升校園食堂管理質(zhì)效

　　2024年初，泉州市食安辦等五部門印發(fā)《泉州市校園食品安全排查整治專項行動實施方案》，泉州市教育局制定《泉州市教育局關于加強全市中小學校（幼兒園）食堂和校外供餐管理工作的通知》，明確提出四大類15條措施，全力保障校園食品和膳食經(jīng)費“雙安全”。但泉州營養(yǎng)健康協(xié)會會長林海云在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少學校在食品安全和營養(yǎng)健康管理方面存在工作人員專業(yè)知識不足、檢測器材等資源配備不足、專職從業(yè)人員緊缺等問題。林海云認為，校園食堂食品安全與學生營養(yǎng)健康管理水平直接關系到學生的健康成長，怎么重視都不為過。他呼吁試點引入第三方食品安全服務機構，彌補短板提升全市校園食堂管理質(zhì)效和學生健康水平，并提出了幾點看法。

　　實施常態(tài)化檢測，提升食品安全保障水平

　　創(chuàng)新模式，引入第三方專業(yè)服務。一是試點推進校企合作。選取市區(qū)幾所中小學作為試點，學校與第三方食品安全服務機構、行業(yè)協(xié)會簽訂服務合同，明確服務內(nèi)容、標準、期限及費用等。服務涵蓋食品檢測、人員培訓、風險評估、食品安全管理體系建設等方面。學校通過公開招標等方式，確保所選第三方機構具備專業(yè)資質(zhì)與豐富經(jīng)驗。二是構建聯(lián)動工作機制。成立食品安全工作專班或對接小組，指定專人與第三方機構對接。通過定期溝通會議，及時解決食品安全管理過程中出現(xiàn)的問題。搭建信息共享平臺，實時傳遞食品安全信息與數(shù)據(jù)，保障學校與第三方機構之間的高效協(xié)作。

　　精準檢測，提升食品安全保障水平。一是實施常態(tài)化檢測。第三方機構對食堂食品進行定期檢測，包括原材料、加工過程、成品等。每周對食堂原材料進行一次檢測，每月對成品進行一次檢測。檢測項目涵蓋常見食品安全指標，如微生物、重金屬、農(nóng)藥殘留等，并根據(jù)學校實際情況和季節(jié)特點增加檢測項目。二是建立快速響應機制。對檢測結果及時反饋，24小時內(nèi)將檢測結果告知學校，并協(xié)助學校制定整改方案。針對緊急情況，迅速啟動應急預案，確保食品安全問題得到及時處理。

　　優(yōu)化管理，制定個性化營養(yǎng)配餐方案

　　強化培訓，提升食堂人員專業(yè)素養(yǎng)。一是常態(tài)化開展專業(yè)知識培訓。由第三方機構負責對學校食堂工作人員進行食品安全知識和技能培訓，內(nèi)容包括食品安全法規(guī)、食品加工操作規(guī)范、食品儲存等。每月組織一次食品安全知識培訓，邀請專業(yè)人士授課，采用理論講解、實際操作、案例分析等方式，提高培訓效果。二是強化知識技能更新。邀請行業(yè)專家針對最新法律法規(guī)及食品安全相關規(guī)定入校開展培訓，每季度組織一次食品安全知識更新培訓。鼓勵工作人員參加相關學術交流活動，提升專業(yè)水平。

　　優(yōu)化管理，促進學生健康成長。一是制定個性化營養(yǎng)配餐方案。由第三方機構配備專門營養(yǎng)師，根據(jù)學生需求和相關營養(yǎng)標準，制定個性化的營養(yǎng)配餐方案。如按照學生年齡、性別、身體狀況等制定營養(yǎng)食譜，確保營養(yǎng)均衡。同時考慮學生特殊需求，如過敏、肥胖等，制定相應飲食計劃。二是完善監(jiān)督評估機制。對方案實施效果進行監(jiān)督評估，每學期對營養(yǎng)健康方案進行一次評估。通過問卷調(diào)查、學生反饋等方式了解方案實施效果，根據(jù)評估結果調(diào)整方案，確保方案科學有效。

　?。ê６加浾?吳日錦林良標）