今年4月份，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》(以下簡稱《通知》)，對今年普通高校招生工作進(jìn)行全面部署。《通知》提到，“要進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)檔案制度……把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的重要參考，改變簡單以考試成績評價(jià)學(xué)生的方式。”此后，上海、浙江、北京等地區(qū)相繼啟動(dòng)新高考改革。截至目前，全國已經(jīng)有14個(gè)省市成為新高考綜合改革試點(diǎn)。

　　近日，在GES2019未來教育大會(huì)新高考改革圓桌論壇上，北京大學(xué)考試研究院院長、教育學(xué)院研究員秦春華表示，高考改革的重點(diǎn)在于把學(xué)生的健康成長、成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，并且真正重視起來。

　　為何在高考錄取環(huán)節(jié)要啟動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)，具體包含什么內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及量化考核？學(xué)校在育人過程中，應(yīng)如何推動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)生又應(yīng)該如何去適應(yīng)新高考的需求變化？

　　實(shí)行多元評價(jià)，不唯分?jǐn)?shù)論

　　高考改革向來“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，此次高考制度改革規(guī)模較大、涉及面較廣、任務(wù)十分艱巨。作為2014年全國試點(diǎn)地區(qū)，上海、浙江率先啟動(dòng)新高考改革。北京、天津、山東、海南四地也于2017年加入第二批試點(diǎn)行列，之后改革陸續(xù)在全國鋪開。

　　2014年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》，明確規(guī)定綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括5個(gè)方面：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。

　　據(jù)了解，目前綜合素質(zhì)評價(jià)是新高考改革“兩依據(jù)一參考”中的“參考”，上海、浙江均建立了統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)，并供高校招生參考使用，使以往一次性、終結(jié)性的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價(jià)。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出，這樣的改革是為打破單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)高考中的“唯分?jǐn)?shù)論”傾向，建立更加多元的評價(jià)體系，用多把尺子“量”人才。綜合素質(zhì)評價(jià)不是通過為每個(gè)學(xué)生“打分”來進(jìn)行比較，而是記錄每個(gè)學(xué)生的成長和特點(diǎn)，是從“優(yōu)秀水平”到“個(gè)性展示”的轉(zhuǎn)變。主要方式按高考成績和大學(xué)面試成績的比例來錄取。

　　引導(dǎo)綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　目前全國還有十幾個(gè)省、市、自治區(qū)尚未啟動(dòng)新高考改革，這些省份將采取哪種模式，頗令人們關(guān)注。

　　熊丙奇介紹，上海的綜合素質(zhì)評價(jià)錄取改革方式，是在高考錄取之前，增設(shè)一個(gè)綜合素質(zhì)評價(jià)錄取批次，可由42所“雙一流”大學(xué)參加錄取，在高考前發(fā)布招生簡章，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)與綜合素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行申請，學(xué)校審核材料后給予學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)填報(bào)志愿的資格，獲得資格的學(xué)生在高考成績公布后，根據(jù)高考分?jǐn)?shù)和獲得志愿填報(bào)資格的情況，填報(bào)綜合素質(zhì)評價(jià)志愿，高校結(jié)合高中綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取，被錄取的學(xué)生將不再填報(bào)后續(xù)志愿。這一錄取方式，有利于豐富多元評價(jià)體系，引導(dǎo)中學(xué)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　熊丙奇進(jìn)一步說，在這一錄取方式運(yùn)作成熟后，可以進(jìn)一步推進(jìn)“學(xué)校自主提出申請成績要求，達(dá)到成績要求的學(xué)生可自主申請多所高校，高校獨(dú)立進(jìn)行評價(jià)、錄取，一名學(xué)生可獲得多張錄取通知書再做出選擇”的錄取方式。這就充分落實(shí)了學(xué)校自主權(quán)，也擴(kuò)大了學(xué)生選擇權(quán)。基于這樣的錄取方式，再進(jìn)行科目改革，其中價(jià)值也就充分體現(xiàn)出來。不同大學(xué)、專業(yè)在招生時(shí)，會(huì)自主提出對不同科目與成績的要求，學(xué)生則根據(jù)大學(xué)、專業(yè)的要求，結(jié)合自己的興趣、能力選擇學(xué)科與課程。

　　隨著素質(zhì)評價(jià)的推進(jìn)，學(xué)校及學(xué)生應(yīng)該如何做呢？“高中須在教學(xué)中重視對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行公益活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，增加拓展課的訓(xùn)練等。而學(xué)生現(xiàn)在顯然不能只追求獲得高考高分，必須在中學(xué)期間重視自身的綜合素質(zhì)發(fā)展，包括投入社會(huì)實(shí)踐、參加社會(huì)公益，參加科創(chuàng)營，進(jìn)行校外能力拓展等。”熊丙奇說。(本報(bào)記者 華 凌)