今天，大學(xué)生要合理“增負(fù)”的消息刷屏。中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象或?qū)⑴まD(zhuǎn)，北大清華校長這么說……

教育部部長：對大學(xué)生要合理“增負(fù)”

　　教育部部長陳寶生6月21日在成都舉行的新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上表示：

　　中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。

　　對中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

　　據(jù)《光明日報》報道，目前，我國大學(xué)生只要進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)了“保險箱”的現(xiàn)狀，正在困擾著急欲提高質(zhì)量的辦學(xué)者。根據(jù)廈門大學(xué)教授鄔大光研究團(tuán)隊對全國820所高校畢業(yè)率和學(xué)位授予率的統(tǒng)計，兩者分別平均達(dá)到了97.75%和96.90%。而美國排在前50名的高校六年畢業(yè)率平均有89.7%，排在51至100名高校六年畢業(yè)率平均只有56.2%。雖然美國如此低的畢業(yè)率有其自身原因，但輕輕松松畢業(yè)在研究者看來正是影響大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因。

　　在和北京大學(xué)、清華大學(xué)的研究人員合作進(jìn)行一項大學(xué)生批判性思維的比較研究后，美國斯坦福大學(xué)的研究人員認(rèn)為，中國學(xué)生在大學(xué)期間沒有提高他們的學(xué)術(shù)能力或高階思維能力，其中一個原因可能是，中國大學(xué)生只要上了大學(xué)幾乎都能按時畢業(yè)，幾乎都能拿到文憑，這使得他們沒有動力去努力學(xué)習(xí)。

　　有人把中學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活和大學(xué)生輕松的生活形象地比喻為“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”。

　　“青春是用來奮斗的，對中小學(xué)生要有效‘減負(fù)’，對大學(xué)生要合理‘增負(fù)’。同時，高校要嚴(yán)把出口關(guān)，改變學(xué)生輕輕松松就能畢業(yè)的情況。”陳寶生說。

本科增負(fù)？校長這樣說…

北大校長林建華：釋放師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力

　　作為高校代表之一，北京大學(xué)校長林建華在會上表示，要爭創(chuàng)一流本科，首先應(yīng)該回答什么是最好的本科教育。“根本上是能充分釋放師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力。”

　　就北大而言，林建華認(rèn)為，北大要走一條“通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合之路”，教育改革的著力點是打破邊界、釋放創(chuàng)造潛力。

　　關(guān)于打破學(xué)科邊界方面，他提到，北大鼓勵院系和教師創(chuàng)造新的跨學(xué)科教育項目，建立了古典語文學(xué)、古生物學(xué)、PPE（哲學(xué)政治學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)）、整合科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等，既為學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了豐富的選擇，也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和榮譽(yù)感。

清華校長邱勇：鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)成長路徑

　　清華大學(xué)校長邱勇也表示，清華大學(xué)全面實施本科大類招生和大類培養(yǎng)，探索通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。為此，在全校范圍內(nèi)，清華大學(xué)對本科培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)，降低總學(xué)分，設(shè)置自主發(fā)展課程，支持學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)成長路徑。

川大校長李言榮：課堂革命，教育才能革新

　　在四川大學(xué)校長李言榮看來，課堂是教育教學(xué)的主陣地，只有課堂進(jìn)行了革命，教育才能真正革新。四川大學(xué)以課堂教學(xué)革命為突破口，奮力推進(jìn)一流本科教育的改革和實踐，投入了2億多元全面推進(jìn)“教室革命”，打造智慧教室400多間，超過教室總數(shù)的80%。

　　在此基礎(chǔ)上，全面實行“啟發(fā)式講授、互動式交流和探究式討論”的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。一方面，川大實行探究式-小班化教學(xué)，另一方面推進(jìn)非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，實施全過程學(xué)業(yè)評價考核。

教育部高教司司長：加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格過程考核

　　在今天上午教育部舉辦的發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，要針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、潛能挖掘不夠的問題，進(jìn)一步深化教學(xué)管理改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　要進(jìn)一步完善學(xué)分制，探索實行榮譽(yù)學(xué)位，推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格過程考核，改革考試形式，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力投放在學(xué)本領(lǐng)、長才干上。同時，還要鼓勵符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

　　吳巖表示，要全面開展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，要使老中青教師都在教師教學(xué)發(fā)展中心充電加油，并大力推動院士、“千人”“萬人”計劃專家、“長江學(xué)者”、杰青等高層次人才走上本科教學(xué)一線，實現(xiàn)教授全員給本科生上課。

網(wǎng)友熱議：該扛起包袱的年紀(jì)更應(yīng)磨礪自己