高校開展科研實習(xí)不僅可以向?qū)W生展示科技前沿知識以及相關(guān)領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢，更能讓有志于科研的本科生有更多途徑提高自己的科研能力。

　　“今年已是學(xué)校第三次組織暑期科研實習(xí)，實習(xí)崗位逐年增加的同時，我們也在根據(jù)前兩年科研實習(xí)的反饋情況對科研實習(xí)安排重新設(shè)計。”近日，西湖大學(xué)教務(wù)與學(xué)生事務(wù)部常務(wù)副主任陳鏢在接受科技日報記者采訪時稱。

　　6月底，西湖大學(xué)暑期科研實習(xí)項目開放報名，42個實驗室共開放78個實習(xí)名額，實習(xí)期為4周，主要面向國內(nèi)“雙一流”高校及海外知名高校大二、大三本科生。

　　2019年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，提出要推動科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化科研育人功能，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

　　如何發(fā)揮前沿科技對高校教育的牽引作用？國內(nèi)高校加快了科研實習(xí)、課程改革等相關(guān)創(chuàng)新探索的步伐。

　　溝通：初入實驗室后的充分交流

　　“時下熱門的高精度3D打印、類器官培養(yǎng)，甚至是基于新冠病毒最新研究成果的課題……此次開放的科研實習(xí)內(nèi)容具有前沿性與新穎性，能夠更好吸引本科生參與科研實習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的研究興趣。”陳鏢告訴記者，基于往年活動的經(jīng)驗，今年各實驗室在項目設(shè)計上做了調(diào)整，為的就是讓參與實習(xí)的學(xué)生在短期內(nèi)有實質(zhì)性收獲。

　　誠然，科研項目有一定的完成周期，在為期數(shù)周的暑期科研實習(xí)中，本科生難以深入?yún)⑴c，所以應(yīng)合理安排科研實習(xí)內(nèi)容，確?？蒲袑嵙?xí)行之有效。

　　“大二、大三的本科生一般都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論知識也還在起步階段。經(jīng)過前兩年的探索，今年我們在每個課題中都會安排一名博士生學(xué)長，指導(dǎo)實習(xí)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。”陳鏢介紹道，尤為重要的是，實習(xí)期間學(xué)校會邀請實習(xí)學(xué)生參加學(xué)校的各項學(xué)術(shù)活動，同時鼓勵師生間、學(xué)生間密切交流，旨在培養(yǎng)他們對科研的興趣，以及優(yōu)秀的科研素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力，為未來可能要走的科研之路打好基礎(chǔ)。

　　業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，國內(nèi)高校開展科研實習(xí)的嘗試在持續(xù)增多。這不僅可以向?qū)W生展示科技前沿知識以及相關(guān)領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢，更能讓有志于科研的本科生有更多途徑提高自己的科研能力。

　　在陳鏢看來，吸收本科生到實驗室進(jìn)行科研實習(xí)，是高校、師生之間互相適應(yīng)的一個過程。“去年學(xué)校為期42天的暑期科研實習(xí)結(jié)束，仍有較多學(xué)生表示意猶未盡，部分參與的大三學(xué)生選擇以訪問學(xué)生的形式繼續(xù)留在實驗室完成課題。”

　　探索：以正向激勵營造創(chuàng)新環(huán)境

　　除科研實習(xí)項目外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸前沿科技、嘗試科研創(chuàng)新。為此，日常教學(xué)和激勵機(jī)制不能缺位。目前，許多國內(nèi)高校也在自發(fā)地做出改革嘗試。

　　2018年，浙江農(nóng)林大學(xué)出臺《關(guān)于加快一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的行動計劃》，鼓勵學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動。2019年，該校共有152名本科生在高級別刊物發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，論文作者可以憑借相應(yīng)論文申請創(chuàng)新學(xué)分；部分收錄于SCI或者發(fā)表在一級期刊、核心期刊的論文，經(jīng)過論文作者申請和專家評審，可用于代替畢業(yè)論文。

　　“近幾年，越來越多的高校本科生，能在知名期刊發(fā)表高質(zhì)量的科研論文，說明我國具備科研潛力的年輕學(xué)子大有人在。”浙江省科協(xié)副主席、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)中心副主任田梅認(rèn)為，如果在本科階段能將他們的潛能發(fā)掘出來，引導(dǎo)他們及早地進(jìn)入科研工作狀態(tài)，對其個人成長未嘗不是件好事。

　　田梅表示，推動科研反哺教學(xué)，需要將科研思路融入到教學(xué)當(dāng)中，教師在授課過程中不局限于教科書、教學(xué)大綱里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)三五年內(nèi)的發(fā)展方向，及時將前沿成果分享給學(xué)生，盡管這部分內(nèi)容占據(jù)課堂比例可能不是很多，“關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識到一點：知識是動態(tài)的”。

　　“需要注意的是，高校為調(diào)動學(xué)生參與科研的積極性，相關(guān)激勵機(jī)制的出臺應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的接受能力，避免一刀切。”田梅說，有著扎實的調(diào)研基礎(chǔ)的參與方式，如以學(xué)分制激勵學(xué)生參與科研的方式，就能帶動學(xué)生自然而然地主動參與科研實踐，這種引導(dǎo)方向是正確的。至于細(xì)節(jié)如何優(yōu)化，可以在實踐中充分論證、不斷改進(jìn)。

　　銜接：多舉措壯大科研后備軍

　　今年5月，浙江大學(xué)提出要探索“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革試點；同時，推動科研經(jīng)費在育人方面發(fā)揮更大作用，促進(jìn)資源向重大科研項目傾斜。

　　田梅表示，去年10月發(fā)布的“本科教育改革22條”中，對強(qiáng)化科研育人功能提出了要求，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實驗室、早進(jìn)團(tuán)隊，推動高水平科學(xué)研究提升學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。

　　“預(yù)計從2022年開始，西湖大學(xué)將小規(guī)模啟動本科生招生。目前我們正在認(rèn)真設(shè)計本科生的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，暑期科研實習(xí)項目的舉行也是為本科生培養(yǎng)做的準(zhǔn)備工作之一。”陳鏢說，西湖大學(xué)希望建立一套興趣先導(dǎo)、寓教于研、因材施教、立足中國大地又與國際接軌的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才。

　　今年5月，教育部研究制定了《未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，計劃通過4年左右時間，在專業(yè)學(xué)科綜合、整體實力強(qiáng)的部分高校建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院，探索未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式。

　　值得注意的是，該指南再度強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生科研興趣、基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，完善?dǎo)師制和學(xué)分制，優(yōu)化學(xué)生遴選和動態(tài)管理機(jī)制，積極探索本碩博貫通培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃成長路徑。在各方的努力下，本科生接觸學(xué)科前沿、開展科研實踐的環(huán)境體系越發(fā)完善。（記者 洪恒飛 江耘）