近年來，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為當(dāng)前教育改革的重要方向。江蘇省在推進(jìn)高等教育教學(xué)數(shù)字化方面涌現(xiàn)出豐富的創(chuàng)新實(shí)踐成果，全省90%以上的學(xué)校建成省級(jí)智慧校園，有力促進(jìn)了江蘇高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　江蘇高校教學(xué)數(shù)字化案例分享會(huì)日前在常州舉行，全省十四所高校就緊抓數(shù)字化教育發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇、推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)分享了精彩案例。

共建共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合

　　連續(xù)兩年，南京郵電大學(xué)將本科新生“開學(xué)第一課”搬進(jìn)該校新啟用的融創(chuàng)共享教學(xué)空間。在這里，學(xué)生能充分感受沉浸式學(xué)習(xí)的魅力，教師可通過混合式教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、360度實(shí)景教學(xué)等形式完成教學(xué)任務(wù)。

　　“強(qiáng)化數(shù)據(jù)賦能，構(gòu)建以學(xué)生為中心的智慧教育平臺(tái)。”南京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)劉青山說，學(xué)校積極探索數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新，建成數(shù)字化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、學(xué)生心理健康教育、教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)管四大類平臺(tái)，通過學(xué)校智慧校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、數(shù)據(jù)共用、用戶共認(rèn)和管理互通。

　　2022年4月，江蘇省被教育部確定為國家智慧教育平臺(tái)首批整省試點(diǎn)省份。全省各高校通過數(shù)字化平臺(tái)，將教育資源更廣泛地推送出去。

　　在東南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陳良斌教授帶領(lǐng)學(xué)生開展了弘揚(yáng)偉大長(zhǎng)征精神教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，大家戴著VR頭盔，走上HEX VR全向跑步機(jī)，選擇不同角色進(jìn)入“紅軍過草地”的教學(xué)場(chǎng)景，體驗(yàn)掩護(hù)群眾、伏擊戰(zhàn)斗、穿越沼澤等多個(gè)不同難度等級(jí)的任務(wù)。

　　“我們還能將工程現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)教學(xué)空間。”江南大學(xué)副校長(zhǎng)堵國成在案例分享會(huì)上說，他們打造的“未來教室”，能將工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接入教室，可以實(shí)時(shí)控制工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。江南大學(xué)還推進(jìn)三網(wǎng)（校園網(wǎng)、5G網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)）融合的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建成了支持多場(chǎng)景互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

以人為本，把教學(xué)數(shù)字化推向深入

　　高校是數(shù)字化人才培養(yǎng)的主要集聚地。在創(chuàng)新教師數(shù)字化教學(xué)能力建設(shè)上，江蘇省啟動(dòng)上線高校教師教學(xué)能力建設(shè)“云書院”，來自28所高校的111門研修課程資源首批上線，包含了教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)競(jìng)賽等內(nèi)容，打造了精品教學(xué)資源庫等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推動(dòng)了教師教學(xué)能力持續(xù)提升。

　　“上線兩門慕課，成功錄制一門微課”，這是南京郵電大學(xué)教師培養(yǎng)體系數(shù)字化教學(xué)模塊中對(duì)新進(jìn)青年教師“合格上崗”的要求。該校電子信息專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中心負(fù)責(zé)人劉蕾蕾說，為保證數(shù)字化課程的教學(xué)質(zhì)量，教師要緊跟科技前沿，讓課程“多起來”，讓課堂“活起來”，讓學(xué)生“忙起來”。

　　“對(duì)數(shù)字化教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行數(shù)字技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，應(yīng)優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)養(yǎng)成機(jī)制，提升教師混合教學(xué)能力。”揚(yáng)州大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的使用情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏了解，因此學(xué)校將提升教師職業(yè)效能感作為目標(biāo)，設(shè)計(jì)14個(gè)主題，貫穿教學(xué)全過程。

　　此外，蘇州大學(xué)以“數(shù)字強(qiáng)師”系列培訓(xùn)活動(dòng)、“金師工作坊”品牌工程、教育信息化專項(xiàng)研究課題等方式，提升教師虛擬教研的勝任能力；南京大學(xué)編寫《線上線下融合式教學(xué)培訓(xùn)指南》、舉辦混合式教學(xué)研訓(xùn)營(yíng)等助推教師數(shù)字化教學(xué)能力。

　　“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標(biāo)不是用技術(shù)替代教師，而是通過技術(shù)賦能使學(xué)與教變得更加精準(zhǔn)高效，以因材施教培育學(xué)生的智慧。”教育部教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、江南大學(xué)二級(jí)教授陳明選說，數(shù)智化時(shí)代雖然技術(shù)是重要推動(dòng)力，但促進(jìn)人的和諧發(fā)展才是教育的本真，一定要避免出現(xiàn)“只見技術(shù)不見人”的問題。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，筑牢數(shù)字化支撐底座

　　江蘇省立足應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和體制創(chuàng)新，積極探索新一代數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)全過程的融合。

　　《江蘇省教育廳關(guān)于大力推進(jìn)高校教學(xué)數(shù)字化工作的意見》于今年初發(fā)布，率先在全國高校教學(xué)領(lǐng)域全方位推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了高校教學(xué)領(lǐng)域推進(jìn)數(shù)字化基本原則，填補(bǔ)數(shù)字化教學(xué)規(guī)范空白。

　　南京醫(yī)科大學(xué)作為省內(nèi)最早進(jìn)行“數(shù)字化智慧校園”建設(shè)的高校之一，學(xué)校實(shí)施五大教學(xué)工程，通過“優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工程”“新模式學(xué)習(xí)社區(qū)創(chuàng)建工程”制定構(gòu)建教學(xué)“大平臺(tái)+子系統(tǒng)”公共服務(wù)平臺(tái)。

　　圍繞頂層設(shè)計(jì)，江南大學(xué)制定了“1+2+X”教學(xué)化行動(dòng)方案，“1”即依托信息化技術(shù)，開展混合式教學(xué)改革，“2”即打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和智慧交互未來教室，“X”即開展多元行動(dòng)，包括具體課程、虛擬仿真、數(shù)字培訓(xùn)、數(shù)字評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)平臺(tái)等。

　　在強(qiáng)化教育教學(xué)化頂層設(shè)計(jì)上，江蘇省教育廳高等教育處處長(zhǎng)徐慶表示，要加快教育數(shù)字化專項(xiàng)。各高校要將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，積極探索數(shù)字化教育教學(xué)新理念，推動(dòng)多部門聯(lián)動(dòng)，形成數(shù)字化教育教學(xué)合力。

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