青春的困局

罹患疾病無力行走 他的世界只余方寸

　　如果沒有罹患疾病，現(xiàn)在的鈴峻應(yīng)該奔跑在大學(xué)校園里，和其他伙伴打成一片，在籃球場上揮汗如雨，投出一記漂亮的三分球。又或許，在宿舍中與舍友玩游戲，聊著學(xué)院哪個女生最漂亮。還可能，他加入了某個社團(tuán)，每天東奔西跑，揮灑青春。

　　但是這一切關(guān)于行走的夢想，都在他5歲那年化成了碎片。

　　在5歲前，鈴峻和其他同齡小朋友沒有任何區(qū)別，他很調(diào)皮，總是蹦蹦跳跳地跑到田里，抓著泥巴四處跑。從5歲開始，他跑步時總會無緣無故跌倒，走路也變得不穩(wěn)。鈴峻還記得，和伙伴玩捉迷藏時，起初還跑得飛快，后來再也沒跑贏過玩伴。上體育課時，因?yàn)橥葲]力氣，還被老師說跑得太慢。

　　慢慢地，他摔倒次數(shù)愈加頻繁。小學(xué)一年級開始，腿越發(fā)無力，有時甚至連樓梯都爬不了。

　　為了查出病因，從宜賓到成都，賀家抱著兒子輾轉(zhuǎn)了數(shù)十家醫(yī)院，最終被確診為“進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良癥”。醫(yī)生告訴他們，這是一種較為罕見的遺傳性疾病，孩子可能會終身無法站立。

　　一瞬間，這個祖輩以務(wù)農(nóng)為生的家庭，崩塌了。長輩們甚至都沒聽說過這種病，一邊替鈴峻惋惜，一邊想辦法治療。“沒辦法，就算再窮，也要讓孩子站起來。”

　　他們看遍了四川各大醫(yī)院，哪里有希望，就往哪里奔。起初，治療也有效果，可隨著治療時間拉長，效果反而慢慢淡去。那些燃起的希望，又漸漸熄滅。

　　從小學(xué)到初中，家人總帶著孩子求醫(yī)問藥，西醫(yī)無效便求助中醫(yī)，后來只要聽說哪里有“神醫(yī)”，不管結(jié)果如何都要去試試。針灸、藥敷、理療，他們嘗盡了各種方法，耗盡了所有錢財(cái)，換來的卻是冰冷的現(xiàn)實(shí)——鈴峻再也無法正常行走。

　　初二開始，賀鈴峻坐上輪椅。在同學(xué)眼中，他成為行動不便的“殘疾人”。起初，鈴峻很自卑，上下學(xué)路上，他不敢抬頭，眼中更多是懷疑和委屈。上體育課時，自己獨(dú)坐在教室里，看著操場上奔跑的同學(xué)，五味雜陳。

　　自從坐上輪椅后，鈴峻再也沒有課余時光。他習(xí)慣待在家里，把自己與外界隔絕。想透氣時，爺爺便推他去小區(qū)坐坐。僅此而已。

　　他也想過放棄自己，不聽課、不做作業(yè)、不回答問題，以學(xué)生最直接的方式，向這個世界“宣戰(zhàn)”。在那樣一段時間里，每天清晨逐漸明亮的光成為了鈴峻最想逃避的東西，因?yàn)槟谴碇惶扉_始了，他又要被爺爺背著去學(xué)校。“總覺得自己特別不孝，給家里人添了很多麻煩。可是，我也會問自己，我又該去怪誰呢?”

艱難的破繭

高分考進(jìn)大學(xué) 相信人生擁有無數(shù)可能

　　凡是不能將你打倒的，終會讓你更加強(qiáng)大。

　　如今，賀鈴峻自己也說不清，到底是因?yàn)槊看胃┰诟赣H和爺爺背上時，感受到的急促呼吸和顫抖雙肩，還是母親充滿擔(dān)憂的關(guān)切眼神，或者是其他的善意和幫助，總之，走過那段伴隨著自我懷疑和掙扎的時光之后，他再也不會疑惑于自己存在的意義。

　　“我在網(wǎng)上看見澳大利亞的尼克胡哲，他生下來就沒有四肢，但依然騎馬、打鼓、游泳、足球，修了兩個大學(xué)學(xué)位，活得自信驕傲。”第一次看到圖片中只有軀干的尼克，在海浪中暢快大笑時，賀鈴峻是敬佩、羞愧、慶幸的，年少的他感受到隱藏在殘忍命運(yùn)后的希望，“我的腿沒力氣，但四肢還在，我年輕，總會有站起來的可能。”

　　于是，對于神農(nóng)嘗百草般的治療，他更加坦然地重復(fù)在一次次充滿期待的開始、漫長的堅(jiān)持、最后無功而返的結(jié)束中。

　　對于自己能夠掌握的事情，他更加努力地去爭取。高中時代，他的成績保持在年級前20名，最終，585分的高考成績將他送進(jìn)了大學(xué)課堂。曾經(jīng)數(shù)學(xué)是他的弱項(xiàng)，但在最近的期中考試中，他是年級僅有的幾個90分以上的學(xué)生。

　　“我的身體或許被束縛，但心靈想去看到更遠(yuǎn)的地方。”高一那年，課本上史鐵生先生的散文《我與地壇》，讓賀鈴峻一讀再讀。文中，老先生問道：“一切不幸命運(yùn)的救贖之路在哪里呢?”

　　對于這個曾讓賀鈴峻輾轉(zhuǎn)反側(cè)的疑問，現(xiàn)在的他已經(jīng)不再糾結(jié)，“我覺得我不是不幸的人，我還擁有無數(shù)可能性。我要好好活，努力過。”