今年9月10日是我國(guó)第30個(gè)教師節(jié)。為展現(xiàn)我省教師立德樹人、愛生樂教的良好精神風(fēng)貌，不斷激發(fā)教師的職業(yè)榮譽(yù)感和神圣使命感，引導(dǎo)廣大教師自覺崇德修身，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步形成全社會(huì)尊師重教的良好風(fēng)尚，省委教育工委、省教育廳今日起在本報(bào)推出“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——教師的榜樣”專欄，宣傳我省部分優(yōu)秀教師典型事跡。

　　他是大部分人眼中“高大上”的博士生導(dǎo)師，多年來自愿擔(dān)任本科生的班級(jí)導(dǎo)師，三十二年堅(jiān)守一線講臺(tái)教書育人。盡管已是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究領(lǐng)域的知名學(xué)者，福建師范大學(xué)文學(xué)院的辜也平教授仍不忘教師的“本分”。

　　從教三十二年來，辜也平教授每年堅(jiān)持為本、?？茖W(xué)生講授專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課甚至全校性的公共選修課，平均每學(xué)年授課2～3門，授課對(duì)象包括全日制、函授、網(wǎng)絡(luò)、自考助學(xué)、第二學(xué)歷班以及跨專業(yè)選修等成千上萬的莘莘學(xué)子。

“當(dāng)老師是良心活”

“上辜老師的課，我們常常在笑

　　聲中理解了一些枯燥或深?yuàn)W的問題。”福建師范大學(xué)文學(xué)院2011級(jí)基地班的同學(xué)們笑著說。

　　被學(xué)生形容是“老頑童”的辜也平，在采訪中也數(shù)次被自己的話逗笑。

　　1978年，成績(jī)優(yōu)異的辜也平出人意料地報(bào)考了華東師范大學(xué)。“身邊很多人不理解，特別是我的老師都覺得有點(diǎn)可惜。”父母雖有些遺憾，但還是尊重了他的選擇。

　　“我從小就希望自己能從事這份職業(yè)。”辜也平說，對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛源于在小鄉(xiāng)村執(zhí)教幾十年的父母，“不少村民曾是他們的學(xué)生。他們認(rèn)真教書，也得到鄉(xiāng)親們的尊敬”。

　　在辜也平評(píng)上教授職稱、很多人前來祝賀時(shí)，父母告誡他：“當(dāng)了教授就更要有良心”。這句簡(jiǎn)單卻沉

　　甸甸的叮囑至今還烙在他的心頭。在三十余年的執(zhí)教生涯，辜也平逐漸明白：“當(dāng)老師是一份良心活，既然站上了講臺(tái)，就要用心投入。”

　　“用心投入，并非簡(jiǎn)單地做到準(zhǔn)時(shí)上下課，而是要堅(jiān)守講臺(tái)，把課上好，這才能對(duì)得起學(xué)生的期盼。”辜也平說。

　　畢業(yè)至今，辜也平已從普通的教師成長(zhǎng)為專家，但他仍始終認(rèn)真履行普通教師的工作職責(zé)。從南平師專、省教育學(xué)院到百年老校福建師大，他都堅(jiān)持每年為本、?？茖W(xué)生授課。當(dāng)年他到北京大學(xué)當(dāng)訪問學(xué)者一年，寒暑假也堅(jiān)持回來為函授生上面授課。“老師的本分就是教書。”他說。

　　學(xué)生們對(duì)這位有責(zé)任心、有魅力的老師也格外喜愛。辜也平每次開設(shè)專題課，選修的學(xué)生人數(shù)都爆滿。在他的課堂上，常見其他專業(yè)或外校學(xué)生前來旁聽。“老師幽默風(fēng)趣、充滿激情。”學(xué)生們?cè)谕七x他為全院“我最喜愛的好老師”時(shí)這樣評(píng)價(jià)。

　　“其實(shí)這些都只是上課的技巧，最重要的是要確保把基礎(chǔ)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，旁征博引是為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。”辜也平說。

　　批閱學(xué)生的作業(yè)與創(chuàng)作，占了辜也平日常一大部分時(shí)間。“學(xué)生們信任我，寫暗戀、寫感情、寫親情。幾千字都還算少的，傳記文學(xué)課有個(gè)學(xué)生交了8萬字，才從出生寫到初中，最后還寫上‘未完待續(xù)’！他主要寫的是自己在班主任的幫助下克服網(wǎng)癮的心路歷程。”辜也平說，“其中有一句話對(duì)我很有啟發(fā)：一個(gè)好老師，不在于教過多少優(yōu)秀的學(xué)生，而在于他能不能把壞學(xué)生變成好學(xué)生。”

“與年輕人在一起真好”

　　在辜也平看來，每一個(gè)學(xué)生都有可愛之處。“高考成績(jī)不好不代表什么。通過他們的文字，我可以了解他們的故事。”

　　學(xué)生們也同樣把他當(dāng)作朋友。“辜也平老師，你課上得是不錯(cuò)，但你不能拖課。”選修課的學(xué)生對(duì)他提出“批評(píng)”，因?yàn)樗麄兛释芾谜n間與他多交流。

　　“有的學(xué)生在作業(yè)里跟我辯論，有的畢業(yè)后還給我打電話提建議。”辜也平并不擔(dān)心師生零距離會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。“其實(shí)，選擇我做論文導(dǎo)師的學(xué)生反而更辛苦。我會(huì)一直好言‘哄’他們修改，一遍又一遍。他們因?yàn)楫?dāng)我是朋友，都不好意思拒絕。”辜也平哈哈大笑起來。

　　近十幾年來，由辜也平指導(dǎo)的本科生專題課論文、學(xué)年論文或畢業(yè)論文，有30多篇在公開的刊物上發(fā)表。在他引導(dǎo)幫助之下，一些學(xué)生還考上了著名高校的碩士或博士研究生。

　　“好學(xué)生是被夸出來的。”辜也平眨眨眼笑起來，“有一位從小縣城來師大讀教育碩士的老師，我看他為人踏實(shí)，做學(xué)問認(rèn)真，就鼓勵(lì)他繼續(xù)考博，幫他借專業(yè)書，推薦導(dǎo)師。”在辜也平的鼓勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生鼓起勇氣考取了博士，又一鼓作氣攻讀了博士后，現(xiàn)在已是中央某研究機(jī)構(gòu)的科研人員。

　　這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷讓辜也平感慨不已：“有時(shí)候，一個(gè)小小的舉動(dòng)就可能影響學(xué)生的一生。從教幾十年，看著教過的學(xué)生一路前行，不斷進(jìn)步，我也為他們高興。”

　　因著這份對(duì)職業(yè)的熱愛，為了繼續(xù)做一名“好玩”的老師，辜也平努力鉆研各種好玩的教學(xué)方法。2011級(jí)的謝淑瑩同學(xué)告訴記者，辜老師講到先鋒小說時(shí)，讀了他為主持學(xué)生婚禮所作的演講詞，“證婚辭就像一篇微型小說，把他的幾個(gè)學(xué)生作為主人公寫了進(jìn)去。一方面大家覺得很有趣，一方面也輕松地理解了后現(xiàn)代小說的寫法”。

　　從2000年開始，辜也平學(xué)習(xí)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助教學(xué)。“有些相關(guān)的影視資料，可以幫助學(xué)生更好地理解教材。但時(shí)間太長(zhǎng)，課上來不及播放。我壓縮剪輯成十幾二十分鐘的短片，課間播放。”由他負(fù)責(zé)并主講的網(wǎng)絡(luò)課程《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)研究專題》，2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年獲“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”立項(xiàng)。

　　“與年輕人在一起真好！”每當(dāng)辜也平踏入福建師范大學(xué)新校區(qū)的大門，感受著紅墻綠樹間的青春氣息，總會(huì)由衷地感嘆道。