不適應(yīng)大學(xué)生活
大一新生容易掛科

　　實(shí)際上，掛科在全國各個(gè)高校普遍存在。

　　武漢一所高校曾招收了一個(gè)少年班，大一上學(xué)期期末，全班所有學(xué)生都出現(xiàn)了掛科。大一下學(xué)期開學(xué)時(shí)，十幾位家長陪同返校，在和學(xué)校交流過程中，家長們了解到，缺少自我約束的管理能力和自控力，是大一新生容易掛科的原因。

　　華中科技大學(xué)輔導(dǎo)員易老師表示，大學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)方法不同，大學(xué)期間老師不會(huì)時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒有家長監(jiān)督，一些大一新生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，平日里過于輕松，加之對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，只是在期末考試前臨時(shí)抱佛腳，因此出現(xiàn)了掛科現(xiàn)象。

　　另外，一些大一新生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，缺少自我約束的能力和自控力，深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，將大好的學(xué)習(xí)時(shí)光荒廢掉，期末掛科也是必然。早在2009年，華中師范大學(xué)被勒令退學(xué)的13名學(xué)生中，絕大多數(shù)是源于沉迷網(wǎng)絡(luò)，不聽勸阻屢教不改，因此落得退學(xué)的下場。

　　掛科還容易出現(xiàn)在大三學(xué)生中間。正在讀醫(yī)學(xué)類大三的小錢，大三上學(xué)期是掛科最慘的一學(xué)期，總共掛了兩門課，當(dāng)?shù)弥谀炜茣r(shí)心里是很痛苦和難過的。一方面害怕因?yàn)閽炜茖?duì)畢業(yè)成績有影響，另一方面感覺無法向父母交代。但只能接受現(xiàn)實(shí)，在寒假里要復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，總感覺有事情時(shí)刻壓在心里，希望開學(xué)的補(bǔ)考能順利通過，如果補(bǔ)考再不通過就會(huì)有降級(jí)的可能。小錢表示，剛上大學(xué)時(shí)，對(duì)這個(gè)新環(huán)境感到陌生，沿襲中學(xué)時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真聽講、專心讀書和學(xué)習(xí)知識(shí)，所以不至于掛科。到了“大三”，一下子放松下來了，每天花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，等到期末考試之前，突擊已經(jīng)不管事了。

　　北京大學(xué)一位教師表示，大學(xué)學(xué)習(xí)課余生活豐富多彩，各種社團(tuán)、學(xué)生組織眾多，許多學(xué)生在課余活動(dòng)中分散大量精力而減少學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有些學(xué)生逃課去為這些組織工作，精力外流，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另外，大三學(xué)生中談戀愛的比例比較高，一部分大學(xué)生不能從戀愛中獲取積極向上的力量，在情感世界里迷失了自己，為處理戀愛中的瑣事浪費(fèi)了過多的精力，不能正確對(duì)待戀愛和處理戀愛與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，使戀愛成為影響學(xué)習(xí)的阻礙并很難抽離其中，占用了過多的學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而導(dǎo)致掛科。

文科生學(xué)理科吃力
掛科學(xué)科高數(shù)第一

　　不管掛科率排行榜數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠，高校之間、學(xué)科之間，掛科還是有些差別的。

　　據(jù)有關(guān)資料顯示，一般而言，理工科掛科要高于文科。而從學(xué)生所掛科目的類別來看，按照掛科數(shù)量由多到少的順序，依次為數(shù)學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、人文社科類、管理類、外語類。其中數(shù)學(xué)位于首位。對(duì)此，學(xué)生們普遍的看法是數(shù)學(xué)學(xué)科難度系數(shù)較大，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

　　掛科的本質(zhì)是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方式。某大學(xué)人文學(xué)院參照美國麻省理工大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，在新聞系等文科專業(yè)中開設(shè)了微積分、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等必修課，在這類課程上，文科生多數(shù)反映比理科類學(xué)生學(xué)習(xí)同類課程要更吃力一些。但相應(yīng)的是，考試試題也相對(duì)要容易一些。盡管如此，還是會(huì)造成一些學(xué)生掛科。

　　其實(shí)，掛科在歐美教育發(fā)達(dá)國家更為普遍，這源于這些國家“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教學(xué)理念。有數(shù)據(jù)顯示，在美國只有60%的大學(xué)生能夠在6年內(nèi)畢業(yè)。在英國，甚至也出現(xiàn)了“最難畢業(yè)大學(xué)排行榜”，榜單上前十位沒有劍橋、牛津兩所大學(xué)，居前三位的是博爾頓大學(xué)、倫敦南岸大學(xué)和倫敦城市大學(xué)。一項(xiàng)資料顯示，澳門大學(xué)過去幾年招收的23名大陸學(xué)生，只有8名準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)。

　　北京某大學(xué)教授表示，學(xué)生的最重要使命就是學(xué)業(yè)，良好的學(xué)習(xí)成績與個(gè)人的付出和努力是密切相關(guān)的。學(xué)生更應(yīng)該努力完成學(xué)業(yè)，投入較多時(shí)間和精力的學(xué)生能更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，掌握所學(xué)內(nèi)容，自然會(huì)取得理想的成績，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。用自己的努力和掛科說再見，以優(yōu)秀的成績順利畢業(yè)，這樣的大學(xué)才是最完整、最值得驕傲的。