他叫高雍涵，是一個(gè)8歲男孩，和同齡孩子一樣，喜歡游戲喜歡玩耍，可不一樣的是他在小學(xué)三年級(jí)已在學(xué)習(xí)初中數(shù)理化，學(xué)校準(zhǔn)其每周3個(gè)下午在家學(xué)習(xí)。當(dāng)他拿出自己研究的奧數(shù)“公式”時(shí)，很多成年人都看不懂。這個(gè)8歲小男孩智力水平達(dá)146分，已在家學(xué)習(xí)初中數(shù)理化課程，學(xué)校和家長(zhǎng)覺(jué)得跟不上他的求學(xué)步伐，但又不知該咋引導(dǎo)教育。

兩歲半還不會(huì)說(shuō)話突然就說(shuō)出“六七八九十”

　　男孩名叫高雍涵，小名仔仔，爸爸是廣東人，媽媽是西安人，在西安城南一所小學(xué)讀三年級(jí)。

　　仔仔媽高昕說(shuō)，兒子2歲半還不會(huì)說(shuō)話，去醫(yī)院看說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，于是她每天對(duì)著兒子說(shuō)話，慢慢的，她說(shuō)小狗時(shí)兒子會(huì)說(shuō)“汪汪”，她說(shuō)小貓時(shí)兒子會(huì)說(shuō)“喵喵”。

　　有一天，孩子奶奶背著仔仔上樓，邊上臺(tái)階邊數(shù)數(shù)，數(shù)了幾遍后，奶奶說(shuō)完“一二三四五”喘了口氣，居然聽(tīng)見(jiàn)孫子說(shuō)“六七八九十”，全家人都覺(jué)得很驚奇。

　　仔仔3歲上幼兒園后，高昕開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行全面早教。仔仔喜歡背古詩(shī)詞、去書(shū)店看到小學(xué)奧數(shù)中的擺火柴棍興趣極大，但他對(duì)幼兒園生活不感興趣，別人午睡時(shí)他就去圖書(shū)角翻書(shū)。

　　高昕說(shuō)服全家人同意孩子不去上幼兒園，自己在家學(xué)習(xí)，主要是數(shù)學(xué)和閱讀。仔仔學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，3歲就會(huì)背乘法口訣，喜歡玩九宮格數(shù)獨(dú)游戲，5歲時(shí)做完了小學(xué)一二年級(jí)的奧數(shù)題。

課堂上的內(nèi)容他都會(huì)每周有3個(gè)下午在家學(xué)習(xí)

　　仔仔的數(shù)學(xué)老師張艷說(shuō)，她從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始帶仔仔，很早就發(fā)現(xiàn)這孩子數(shù)學(xué)方面很突出，課堂上的問(wèn)題還沒(méi)講就已經(jīng)會(huì)了。張艷曾將仔仔叫到辦公室，幾個(gè)數(shù)學(xué)老師叫來(lái)六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，出了幾道難度較大的數(shù)學(xué)題，仔仔很快給出答案，且解題思路和別人不一樣。

　　張艷讓仔仔媽去給孩子做智力測(cè)試，結(jié)果令所有人驚嘆，仔仔的智力水平達(dá)到146分，而普通人智力水平一般在90-110分。根據(jù)規(guī)定義務(wù)教育段不得跳級(jí)，家長(zhǎng)申請(qǐng)、教育部門(mén)批準(zhǔn)，學(xué)校每周留出3個(gè)下午供仔仔在家學(xué)習(xí)。仔仔數(shù)學(xué)水平已達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，現(xiàn)在在家學(xué)習(xí)初中數(shù)理化課程了。

探究出新的奧數(shù)解題方法5名成年人看后無(wú)法理解

　　記者見(jiàn)到仔仔，課間他摟著要好的同學(xué)正玩耍，見(jiàn)到記者，他拿出魔方表演，1分19秒就拼好了三階魔方。

　　仔仔說(shuō)，“我的理想是當(dāng)數(shù)學(xué)家”，他覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，他喜歡讀書(shū)，喜歡科學(xué)，喜歡練書(shū)法、刻章子、敲架子鼓，最近自己在家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)很有趣。

　　高昕說(shuō)，兒子的求知欲望特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，每天晚上都要學(xué)習(xí)到很晚才愿意睡覺(jué)。

　　“他是我從教20年來(lái)遇到的最聰明的孩子。”仔仔的奧數(shù)老師朱老師說(shuō)，別的孩子屬于接納式學(xué)習(xí)，而仔仔喜歡探究，總是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)奧數(shù)中的“還原問(wèn)題”時(shí)，仔仔探究出新的解法，朱老師稱(chēng)之為“雍涵公式”。記者將這套解法拿給5名成年人看，他們覺(jué)得無(wú)法理解。朱老師稱(chēng)，她能理解仔仔的思路，但她自己也沒(méi)辦法操作出來(lái)。

　　仔仔這樣解奧數(shù)題你看懂了嗎

　　題目：天天幼兒園有170名學(xué)生，其中男生人數(shù)的3/4和女生人數(shù)的2/3相等，這個(gè)學(xué)校男生和女生各有多少名？

仔仔的解題方法：

　　3/4+2/3=9/12+8/12=17/12

　　170除以17/12=120

　　120乘以8/12=80(男生人數(shù))

　　120乘以9/12=90(女生人數(shù))

　　仔仔說(shuō)，他的思路是將總?cè)藬?shù)先進(jìn)行壓縮，將其比例相加得出一個(gè)總比例，再用總?cè)藬?shù)除以這個(gè)總比例就得出壓縮后的總?cè)藬?shù)，然后再乘以男女生各自的比例就得出結(jié)果。

方程解題：

　　記者按照方程解題，得出相同的答案。

　　x+y=170 3/4x=2/3y

　　x=8/9y

　　17/9y=170 y=90 x=80

媽媽現(xiàn)在很矛盾不想犧牲童年又怕耽誤發(fā)展

　　“他的后續(xù)教育如何進(jìn)行是我最大的困惑。”高昕說(shuō)，她擔(dān)心按部就班地上學(xué)，孩子數(shù)學(xué)方面的特長(zhǎng)會(huì)慢慢湮滅，她目前能做的就是給孩子學(xué)習(xí)提供便利，比如請(qǐng)中學(xué)、大學(xué)老師給孩子輔導(dǎo)。

　　“我很矛盾，既不想犧牲他的童年，又怕耽誤了他的發(fā)展。”高昕說(shuō)，自己和兒子探討少年班的問(wèn)題，孩子表現(xiàn)出對(duì)同齡小伙伴的不舍。高昕也清楚，和同齡人在一起，對(duì)孩子是最好的。

該不該為“天才兒童”設(shè)計(jì)未來(lái)？

　　采訪中，仔仔的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校一方面為發(fā)現(xiàn)這樣智力超常的孩子感到驕傲，同時(shí)也在為這個(gè)孩子的后續(xù)教育發(fā)愁。天才兒童到底該如何培養(yǎng)？

　　西安交大招辦主任：如果不進(jìn)行特殊培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)會(huì)逐漸被同化

　　西安交通大學(xué)招生辦公室主任訾艷陽(yáng)曾對(duì)媒體說(shuō)，“不管是在國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，對(duì)于一些孩子智力突出，在某些方面明顯優(yōu)于同齡人的現(xiàn)象都是公認(rèn)的，如果不采取特殊的機(jī)制和教育手段對(duì)這些孩子進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些特長(zhǎng)就會(huì)逐漸被同化，特殊才能就會(huì)慢慢消失。教育公平，最大的公平是因材施教，在

　　對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教還不現(xiàn)實(shí)的情況下，有選擇地對(duì)一些具有創(chuàng)新潛能、智力超常的孩子進(jìn)行打破常規(guī)的特殊培養(yǎng)以及教育資源的特殊配置，探索基礎(chǔ)教育與高等教育人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，是很有必要和意義的。”

家長(zhǎng)李先生：孩子成長(zhǎng)比成才更重要慢慢來(lái)不能急

　　兒子上小學(xué)五年級(jí)的李先生覺(jué)得，就像植物生長(zhǎng)一樣，孩子成長(zhǎng)同樣需要足夠長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程，不能為了成才就忽略了孩子的成長(zhǎng)。

　　“個(gè)人品質(zhì)、良好的性格、健全的身心，這些都是孩子成長(zhǎng)最關(guān)鍵的因素。”李先生說(shuō)，他覺(jué)得不應(yīng)該將孩子的教育特殊化，即使他是一個(gè)天才兒童，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)本身就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，需要和同齡人在一起學(xué)習(xí)生活玩耍，不能為了成才就讓他脫離自己的圈子。家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要為孩子提前規(guī)劃，讓他按部就班地接受學(xué)校教育，然后利用課余時(shí)間帶著孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，圖書(shū)館、名校名師，這些都是學(xué)習(xí)的途徑和資源，沒(méi)有必要非得走一條特殊的道路。

　　網(wǎng)友：有的說(shuō)要專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)有的認(rèn)為不能只有學(xué)習(xí)

　　網(wǎng)友“旭子”：加把勁，14歲上南開(kāi)的都有，還得抓緊，全面發(fā)展。

　　網(wǎng)友“飛雪”：應(yīng)該讓孩子接受特殊教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，中國(guó)缺乏專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的大師，有天資的就該從小培養(yǎng)。

　　網(wǎng)友“天涯”：家長(zhǎng)應(yīng)吸取“傷仲永”的教訓(xùn)，讓孩子慢慢長(zhǎng)大吧。

　　網(wǎng)友“烽火”：不能只有學(xué)習(xí)，有多少才華出眾的，因?yàn)闆](méi)有日常生活經(jīng)驗(yàn)，最后都銷(xiāo)聲匿跡了。