“AI老師”教得到底好不好？網(wǎng)友各有看法
從90后的步步高學習機到00后的“讀書郎”，每一個時代都有著順應時代發(fā)展而誕生的輔助學習工具。這個時代的輔助學習工具是什么？當屬依托最火科技風口人工智能的輔助教育產(chǎn)物“AI老師”了。
7月12日，人民日報刊登一篇文章專門介紹了一位“AI老師”，在這位“AI老師”的幫助下，學生、家長、老師三方面的工作生活都產(chǎn)生了不小的變化，這個變化當然是良性的。
文章舉例了一名正在上小學二年級的學生。這個學生每天總有一個小時會將父母關在門外，自己則在房間里跟著電腦“哇啦哇啦”地講英語。很多時候，孩子不敢在課堂上發(fā)言，但跟著“AI老師”——“我愿意參與每一個游戲，敢回答每一次提問。”這位小學生說。
不難看出，這位“AI老師”似乎教得不錯，孩子竟愿意主動在課后閉關學習。作為家長，這當然是喜聞樂見的，而且通過“AI老師”的后臺系統(tǒng)，家長還能翻閱孩子在課上學習情況，了解到孩子的課堂表現(xiàn)和學習狀態(tài)。
再者對于老師，“AI老師”不僅不是競爭對手，更是能分擔壓力的好幫手。學生做完題后可直接拍照傳給“AI老師”批改，老師工作壓力得以緩解，就有更多的精力去批改主觀題和重點關注孩子們的學習狀態(tài)。
一舉三得，一位“AI老師”本事還真的不小。看到這里，有人也許會提出疑問，“AI老師講得真有那么好嗎？”對此，網(wǎng)絡上兩種聲音各執(zhí)一詞。
前段時間，有個教育機構專門為此做了次“PK”。他們將78名中學生分組后分別交由教學機器人和真人高級教師授課，四天輔導后進行測驗。人機大戰(zhàn)的成績是：機器教學全面碾壓真人教學，在最核心的平均提分上以36.13分（機器）完勝26.18分（真人）。
但也有人認為，誰都無法解決“注意力稀缺”的詛咒，線上教育相較課堂更缺乏學習氛圍，孩子并不可能真的專心致志地聽完全程。（張澤業(yè)）
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