近日，一位家長(zhǎng)晚上10點(diǎn)發(fā)出自家小孩做作業(yè)做到睡著的圖片，并稱：孩子作業(yè)實(shí)在多，多到只能家長(zhǎng)“上陣”幫忙，然后孩子明早起來(lái)再抄一遍。

　　這一發(fā)布在微信朋友圈的帖子，僅僅一個(gè)多小時(shí)就引來(lái)百條評(píng)論，共鳴者不在少數(shù)。

　　那么，廈門小學(xué)生的作業(yè)真的多到家長(zhǎng)都想哭？對(duì)于作業(yè)的多少，家長(zhǎng)怎么看？老師怎么說(shuō)？記者昨日展開(kāi)調(diào)查。

　　現(xiàn)象調(diào)查：小學(xué)生作業(yè)多么？

　　現(xiàn)象A　晚上10點(diǎn)還有一篇作文沒(méi)寫

　　“我一進(jìn)家門，女兒就說(shuō)‘爸爸你泡杯茶給我喝吧’。我問(wèn)干嗎，她說(shuō)‘你不是說(shuō)喝茶會(huì)睡不著，我不想睡著’。”這是一位父親和女兒的對(duì)話。

　　這名不愿透露姓名的父親說(shuō)，孩子不想睡著，是因?yàn)榈搅送砩?0點(diǎn)多，還在上小學(xué)的女兒，還有作業(yè)沒(méi)做完。

　　而另一位在江頭上班的家長(zhǎng)告訴記者，他家的小孩也常常晚上10點(diǎn)了，還有一篇作文沒(méi)寫。平均每天的作業(yè)量，最早也要到9點(diǎn)半才能做完，這種情況，還不太常見(jiàn)，約占30%的概率。

　　現(xiàn)象B　高年級(jí)作業(yè)花時(shí)比低年級(jí)少

　　“現(xiàn)在作業(yè)少了，差不多一個(gè)半小時(shí)就能完成”，孩子在民立小學(xué)上四年級(jí)的家長(zhǎng)陳先生則說(shuō)，一二三年級(jí)時(shí)的作業(yè)，真的有點(diǎn)多，每天語(yǔ)文作業(yè)是四五項(xiàng)，其中固定每天要抄寫一篇老師指定類型的范文，數(shù)學(xué)作業(yè)也有三四項(xiàng)。不過(guò)，今年升上四年級(jí)后，因?yàn)椴挥迷俪瓕懛段模歉臑殚喿x書(shū)籍，所以做作業(yè)的時(shí)間大大減少。

　　“每天晚上8點(diǎn)半，我家小孩準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。”另一位同樣是蓮花小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)表示，學(xué)校作業(yè)很少，“我兒子動(dòng)作比較快，大多數(shù)時(shí)候中午就能把當(dāng)天作業(yè)做完。如果下午有布置作業(yè)，也能在6點(diǎn)前就完成。”

　　現(xiàn)象C　作業(yè)有時(shí)很多有時(shí)卻很少

　　離蓮花小學(xué)不遠(yuǎn)的另一所小學(xué)，一名二年級(jí)的學(xué)生昨天告訴記者：“作業(yè)不一定每天都很多，像前天，作業(yè)有點(diǎn)多，語(yǔ)文要寫生字，從第十課抄到第十七課，還要寫日記，背一篇課文；數(shù)學(xué)要寫兩個(gè)題目，還有兩排一長(zhǎng)串的題目。今天的就只有音樂(lè)作業(yè)，要我們寫符號(hào)。”

　　蓮花小學(xué)的家長(zhǎng)劉女士，接受采訪時(shí)告訴記者，作業(yè)多少，應(yīng)該跟學(xué)校有很大關(guān)系。她說(shuō)，小孩念五年級(jí)，平時(shí)作業(yè)不多，大概一個(gè)小時(shí)就能完成，偶爾要寫作文，可能會(huì)稍遲一些。

　　觀點(diǎn)調(diào)查：作業(yè)“多少”怎么看？

　　觀點(diǎn)1　小孩是否專心決定做作業(yè)時(shí)間

　　采訪中，家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)量的多少，其實(shí)意見(jiàn)不太一致。比如寨上小學(xué)的一名家長(zhǎng)認(rèn)為，從小孩的作業(yè)量來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不多，認(rèn)真做的話，大概一個(gè)半小時(shí)就能完成，不過(guò)，小孩比較不專心，所以有時(shí)也要拖到晚上9點(diǎn)多、10點(diǎn)才能完成。她說(shuō)，同樣的作業(yè)量，她聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)還有做到晚上11點(diǎn)的。

　　觀點(diǎn)2　有時(shí)候?qū)ψ鳂I(yè)很“無(wú)語(yǔ)”

　　而另一名市直屬校的學(xué)生家長(zhǎng)，給記者看了小孩的作業(yè)題單，大概“占滿”三個(gè)手機(jī)屏幕。雖然這位家長(zhǎng)說(shuō)，作業(yè)多其實(shí)也不一定就不好，但是看到小孩做作業(yè)做得那么辛苦，難免心疼。

　　不過(guò)，有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，老師布置的作業(yè)，有時(shí)候也令他們挺無(wú)語(yǔ)的。“前一段時(shí)間布置了一篇主題作文，可小孩根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，雖然只要求寫幾百字，根本就沒(méi)法寫。”一位家長(zhǎng)說(shuō)，最后他們選擇了沒(méi)寫，老師好像也沒(méi)說(shuō)什么。

　　觀點(diǎn)3　學(xué)校作業(yè)太少只能主動(dòng)加量

　　此外，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校作業(yè)太少，小孩學(xué)不到知識(shí)，他們會(huì)自動(dòng)給小孩加量。一名在文灶附近上班的女士說(shuō)，女兒今年讀六年級(jí)，平時(shí)作業(yè)少，作文也寫得少，所以她幫報(bào)名了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作文班，現(xiàn)在每周至少要寫兩篇作文。還有一位家長(zhǎng)，給自家小孩找來(lái)了黃岡試卷，作為學(xué)校作業(yè)之外的補(bǔ)充。

　　相關(guān)鏈接

　　小學(xué)書(shū)面作業(yè)

　　一般不超80分鐘

　　小學(xué)生的作業(yè)是不是真的那么多？有沒(méi)有參考標(biāo)準(zhǔn)？其實(shí)，早在2011年，廈門市教育局就下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)小學(xué)作業(yè)規(guī)范要求的通知》，要求小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)完成作業(yè)時(shí)間的要求分別是：

　　語(yǔ)文科，三四年級(jí)學(xué)生當(dāng)天完成書(shū)面家庭作業(yè)的總時(shí)間不超過(guò)25分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)35分鐘；

　　數(shù)學(xué)科，三四年級(jí)每天的書(shū)面作業(yè)應(yīng)控制在10－15分鐘；五六年級(jí)每天的書(shū)面作業(yè)應(yīng)控制在20－25分鐘；

　　英語(yǔ)科，三四年級(jí)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)15分鐘；五六年級(jí)不超過(guò)20分鐘。

　　也就是說(shuō)，一位小學(xué)生一天完成書(shū)面作業(yè)一般不超過(guò)80分鐘。

　　老師聲音

　　孩子“拖拉”

　　也會(huì)有影響

　　對(duì)此，有老師表示，如果孩子的作業(yè)量不是很多，花的時(shí)間卻很多，可以考慮是不是孩子有“拖拉”的毛病。 一名老師認(rèn)為，其實(shí)廈門的小學(xué)在布置作業(yè)上，已經(jīng)很“減負(fù)”了，有些孩子會(huì)做到那么晚，很大程度是因?yàn)?ldquo;拖拉”。

　　一所小學(xué)的校長(zhǎng)認(rèn)為，雖然市教育局有發(fā)文要求作業(yè)量減負(fù)，但倘若一二年級(jí)一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)有，真的能行嗎？“學(xué)校都有控制作業(yè)時(shí)間。”這位校長(zhǎng)表示，相對(duì)于作業(yè)量，家長(zhǎng)應(yīng)該更加重視“效率”問(wèn)題。“不少小孩或多或少都有拖拉的毛病，家長(zhǎng)如果不加以重視，到了初高中，他們學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)比別人更吃力。”