6月14日，教育部舉行新聞發(fā)布會，聚焦研究生教育。會議一開始，播放了一則短片。短片指出，我國研究生教育規(guī)模已穩(wěn)居世界第二。

　　教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用透露，10年來，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐。

　　規(guī)模在擴大，質(zhì)量是否跟上了？洪大用坦言，研究生教育規(guī)模的擴大，已經(jīng)并將繼續(xù)對教育質(zhì)量提出越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　十年來，教育部采取了一系列措施，確保培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其中有3個關鍵詞：“大質(zhì)量觀”“全過程監(jiān)管”和“內(nèi)生質(zhì)量文化”。

　　“大質(zhì)量觀”側(cè)重于強調(diào)綜合性考察研究生教育質(zhì)量。其中一點，是特別強調(diào)要落實學校的育人主體責任。一所學校、一家培養(yǎng)單位如果不以人才培養(yǎng)為中心，不把資源集中到人才培養(yǎng)上來，就很難從根本上保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。再比如說，始終強調(diào)要服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)布局。2014—2021年撤銷103個學位授權點，196個學位授權點限期整改。

　　“全過程監(jiān)管”，則是從招生計劃制定、招生錄取、人才培養(yǎng)、學位授予到事后監(jiān)管進行全流程、全覆蓋的制度設計。洪大用強調(diào)：“在制定招生計劃的時候，我們并不是盲目地、普遍地擴大規(guī)模，而是服務國家發(fā)展需要，有針對性地、差別化地擴大招生規(guī)模。”

　　“內(nèi)生質(zhì)量文化”，強調(diào)學校、導師和學生內(nèi)在的自律。在培養(yǎng)單位層面，切實壓實學校的主體責任；在教師層面，鼓勵他們潛心教書育人，特別是要做高層次人才培養(yǎng)的“大先生”；在學生層面，加強學風教育和學術道德教育，讓學生做到敬畏之心、報國之志和專精之能的有機結(jié)合。

　　一流博士生教育體現(xiàn)出一流大學人才培養(yǎng)的高度。清華大學副校長楊斌在發(fā)布會上分享了清華大學對學術學位博士生的培養(yǎng)之道。

　　為保證招生質(zhì)量，學校規(guī)范實施“申請—審核”制，選拔了一批批優(yōu)秀生源。“現(xiàn)在學術型博士生，不是考上來的，而是考核上來的，這體現(xiàn)了多維的選拔體制，整體生源質(zhì)量不斷提升。”楊斌說。

　　為保障導師的指導質(zhì)量，從2016年起，清華大學每年都舉辦博士生指導教師研修班，幫助新上崗的博士生導師提升指導能力。為保證學位質(zhì)量，學校還加大了學位論文質(zhì)量監(jiān)督和抽檢力度。

　　在評價上也要下功夫。為激勵博士生勇于挑戰(zhàn)前沿性、跨學科課題，力爭取得更多原創(chuàng)性成果，清華大學深化評價改革，破除唯論文的傾向。學校還設立了專項基金，資助博士生到世界一流大學開展交流合作，目前超過60%的博士畢業(yè)生具有海外訪學的經(jīng)歷。

　　中國學位與研究生教育學會會長楊衛(wèi)指出，我國研究生教育規(guī)模擴大是在重視質(zhì)量的前提下完成的。“我們審慎控制研究生的招生數(shù)量增長，2010—2021年期間的學位授予年增長率比之前的30年增長回落10個百分點以上；我們推動質(zhì)量監(jiān)控，對學位的審核逐漸從反映師徒關系的導師許可制，到包括多名研究生導師的導師組許可制，再到嵌有盲審環(huán)節(jié)的學科許可制；每個授予學位的人均學術產(chǎn)出逐漸攀升。”他建議，今后還可以采取加強對學校、學科品牌的榮譽建設，加強學生個性化培養(yǎng)等舉措來進一步提高質(zhì)量。

　　（記者 張蓋倫）