遼寧目前高一至高三學(xué)生，仍將按遼寧原方案實施高考，即繼續(xù)文理分科，原高考科目、分值不變。雖然目前遼寧在校高中生不執(zhí)行新高考方案，但《意見》也將對遼寧

　　高中生產(chǎn)生影響，主要在以下四個方面：

2015年高考所有科目或采用全國試卷

　　近年來，遼寧高考試題一直為語文、數(shù)學(xué)、英語三科由遼寧自主命題，文綜合、理綜合試題采用教育部命題中心試題?！兑庖姟诽岢?，2015年起，增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。這一要求正印證了遼寧前一段社會上的相關(guān)傳聞，所以明年遼寧高考全部采用全國統(tǒng)一試卷的可能性極大。

　　為什么會采用全國試卷？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》起草工作的專家組成員、教育體制改革專題組組長、沈陽師范大學(xué)教授孫綿濤認(rèn)為，高考改革試點省份會逐步擴(kuò)大，考試內(nèi)容和形式勢必要為國家統(tǒng)一的考試規(guī)則和內(nèi)容。

　　教育部考試中心命題處命題專家、沈陽南開教育專家林淑芬認(rèn)為，2015年遼寧的高考全部科目有望采用全國卷，全國卷聘請的專家的層次將更高一層，命題趨勢與規(guī)律將更好遵循，這對考生是件好事。另外，某種程度上說，采用全國卷也將減少財力物力的投入。

2015年取消體育、藝術(shù)特長生加分

　　《意見》要求，大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應(yīng)合理設(shè)置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區(qū)加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定并報教育部備案，原則上只適用于本?。▍^(qū)、市）所屬高校在本?。▍^(qū)、市）招生。加強(qiáng)考生加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，做好公開公示，強(qiáng)化監(jiān)督管理。 2014年底出臺進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見。“這點使得高考更具公平性。 ”孫綿濤認(rèn)為。

　　今年遼寧、河南等地高考二級運動員加分爆出丑聞。取消體育、藝術(shù)特長生加分，將消除高考競爭不公平要素。但擁有體育、藝術(shù)特長在升學(xué)中并非毫無用處，考生或在高校自主招生中取得相應(yīng)優(yōu)勢。

　　遼寧省體育科研所副所長、研究員陳濤認(rèn)為，取消體育特長生加分，可能會使部分學(xué)生從事體育訓(xùn)練的積極性受到影響。但今后，各學(xué)校的體育教育會加強(qiáng)，學(xué)校和社會會提供很多參加體育訓(xùn)練的機(jī)會，形成體育文化。這樣反而使體育人才選拔的覆蓋面更大。最近，教育部也提出增加體育課以及加強(qiáng)學(xué)生體能測試的要求。

　　教育部提出，學(xué)生特長可客觀記入綜合素質(zhì)檔案，供高校錄取時參考。孫綿濤表示，實際上各高校自主招生在學(xué)科特長上的重視程度已經(jīng)有所體現(xiàn)，大部分高校會分專業(yè)注明報名條件，錄取時也是“分類取材”。

　　需要特別指出的是：取消體育、藝術(shù)特長生加分，并不涉及高水平運動員的“特招錄取”，如獲得重大比賽優(yōu)秀名次的運動隊主力隊員。

2015年起自主招生在高考后進(jìn)行

　　每年二三月進(jìn)行的“華約”、“北約”、“卓越”聯(lián)盟等名校的自主招生考試被稱為“小高考”，實行數(shù)年來客觀上額外增加了考生負(fù)擔(dān)。今后這種情況將不復(fù)存在?！兑庖姟诽岢鲆晟坪鸵?guī)范自主招生。自主招生主要選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考，達(dá)到相應(yīng)要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內(nèi)容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模。目前全國有90所重點院校有自主招生資格，每年招生人數(shù)占 5%。

　　東北大學(xué)走在改革的前列，該校在遼寧省的綜合評價錄?。ㄗ灾髡猩┍闶窃诟呖贾筮M(jìn)行。今年，因為遼寧省實行了知分填報志愿，東大自主招生志愿填報納入遼寧統(tǒng)一高考志愿填報內(nèi)，學(xué)校不再另行組織填報，志愿填報在遼寧省自主招生、藝術(shù)特長生志愿欄，高考文化課成績達(dá)到遼寧本科第一批錄取控制分?jǐn)?shù)線的考生可填報該校綜合評價錄取志愿。“將自主招生安排在高考之后，對考生而言，減輕了不少壓力，也使得考生有充足的經(jīng)歷應(yīng)考。 ”林淑芬這樣認(rèn)為。

2015年高職半數(shù)學(xué)生分類考試錄取

　　《意見》明確，要加快推進(jìn)高職院校分類考試。高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。 2015年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道。

　　孫綿濤表示，在國家高校改革的大背景下，高職院校亟待轉(zhuǎn)型，更加側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)職業(yè)技能人才?？梢娐殬I(yè)院校與普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣、生源也不一樣。因此在招生考試中，也應(yīng)該有所傾向。

　　據(jù)了解，遼寧省從2010年起，有4所高職院校試點單獨招生，此后單獨招生的高職院校數(shù)量不斷增加。今年，遼寧省高職可單獨招生院校由2013年的14 所院校增至25所。參加單獨招生考試的學(xué)生經(jīng)學(xué)院考核合格后可直接被錄取，無需參加高考。“雖然各省都有高職試點單獨招生，但這次國家有了一個統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，更具規(guī)范性。 ”孫綿濤認(rèn)為。

“機(jī)動三科”可否文理混搭？

　　當(dāng)日，教育部明確高考改革方案后，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。有家長和學(xué)生疑問，這些科目涉及文科和理科，可以交叉選擇嗎？對此，記者采訪到了東北大學(xué)學(xué)生處李海雄副處長。

問：高考錄取時，需要提供三科學(xué)業(yè)水平考試成績，可以既有文科也有理科嗎？

　　答：應(yīng)該是可以的。實際上，也有一些高校專業(yè)是文理交叉的，比如地球物理專業(yè)，涉及地理、物理專業(yè)。如果有考生有意報考該專業(yè)，完全可以選擇物理、地理的成績。這點可看出，今后高考給予考生一定的選擇權(quán)。除了學(xué)生的選擇權(quán)得到保障之外，高校也多了選擇權(quán)。今后，高校也將聯(lián)合省級招考部門聯(lián)合制定錄取方案，根據(jù)高校對專業(yè)培養(yǎng)的實際需要，有針對性地設(shè)定專業(yè)錄取的選考科目，當(dāng)然也有很多專業(yè)有一定共性，需要考生提早掌握高校錄取要求，有選擇性選擇科目。

釋疑

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)會不會加重？

　　《意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制，即“兩依據(jù)、一參考”。高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報考要求和綜合素質(zhì)評價使用辦法，提前向社會公布。

　　這次考試招生制度改革中，強(qiáng)調(diào)了把高中學(xué)業(yè)水平考試作為考查學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的一個重要方式，這種情況下學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會不會加重是很多家長們關(guān)心的問題？孫綿濤介紹，遼寧省執(zhí)行高中學(xué)業(yè)水平考試已有兩年時間，各科成績一直采取的是等級制，共分為A、B、C、D四個等級，其中D為不合格。但高考改革方案中的高中學(xué)業(yè)水平考試考試要求、范圍可能會更側(cè)重基礎(chǔ)一些。教育部也明確表示，一是考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現(xiàn)。除了進(jìn)入高校招生錄取總成績的科目以外，其他學(xué)科達(dá)到了國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，考試合格即可。第二，記錄高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試科目，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長、根據(jù)高校的要求自主選擇，可以揚長避短。而且相信選擇自己感興趣的科目，不會有負(fù)擔(dān)感。第三，每門課程學(xué)完即考，也就是“一門一清”。而且，為學(xué)生提供每一個科目兩次參加考試的機(jī)會，可減輕學(xué)生集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負(fù)擔(dān)。