­　　從分數(shù)導(dǎo)向到能力導(dǎo)向

­　　教育部考試中心副主任于涵表示，中國英語能力等級量表和雅思、普思考試對接研究的同時，教育部考試中心也和美國的托福考試主辦機構(gòu)簽訂了協(xié)議，正在開展托?？荚嚭椭袊⒄Z能力等級量表的對接研究。

­　　“雅思和普思考試與中國英語能力等級量表的對接研究工作順利完成，體現(xiàn)了量表的應(yīng)用價值，樹立了語言測試與量表對接研究規(guī)范，有助于探討不同地區(qū)英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)模式，為教育開放做了一件大事。” 于涵說。

­　　此次對接研究的英方學(xué)術(shù)負責(zé)人、英國文化教育協(xié)會測評研發(fā)中心主任巴里·奧沙利文認為，雅思、普思都是強調(diào)溝通為本的考試，注重聽、說、讀、寫4項英語能力的考查，中國英語能力等級量表同樣也以語言運用為導(dǎo)向，這為雙方的對接合作奠定了很好的基礎(chǔ)。

­　　“對接結(jié)果在多個方面都將體現(xiàn)積極意義：中國的教育機構(gòu)可根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點，參考國際交流中對英語考試成績的要求，參照對接結(jié)果和量表的具體能力描述，制定清晰的學(xué)生英語能力培養(yǎng)目標，并改進教材、教學(xué)方法和課堂教學(xué)活動設(shè)計；考生可通過參照雅思、普思考試成績對應(yīng)的聽說讀寫各項量表描述語，準確了解自身優(yōu)勢與不足，確定英語學(xué)習(xí)目標；招生或用人單位可在招生或招聘員工時根據(jù)機構(gòu)自身需求，參照對接結(jié)果及量表的能力描述，確定希望學(xué)生或員工達到的考試成績要求，合理選拔或評價人才。”巴里·奧沙利文說。

­　　對接合作研究項目歷時兩年

­　　時間回到2016年12月，教育部部長陳寶生和英國時任教育大臣賈斯汀·格林寧在上海舉辦的中英高級別人文交流機制大會上簽署了《中英教育合作伙伴框架行動計劃》。其中提出，為了推動中英兩國英語能力標準的溝通銜接，兩國將合作開展多項英語考試與中國英語能力等級量表的對接研究，并指定中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會負責(zé)該合作研究的具體實施工作。

­　　2017年初，雅思和普思考試與量表對接合作研究項目正式啟動，歷時兩年完成。研究團隊成員由來自教育部考試中心、高校、英國文化教育協(xié)會和劍橋大學(xué)考試委員會的知名專家學(xué)者組成。

­　　據(jù)介紹，為了保證對接研究的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴謹性，研究團隊借鑒國際語言測試與語言能力標準對接研究的經(jīng)驗，采用專家判斷和實證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法，多渠道收集校驗證據(jù)，注重結(jié)果的科學(xué)論證過程。在開展研究的過程中得到了來自全國多個地區(qū)的專家學(xué)者、一線教師和學(xué)生的積極參與。此外，過去兩年間，教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會基于對接研究合作，曾聯(lián)合舉辦國際英語測評研討會，與數(shù)百位國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討量表的內(nèi)涵及應(yīng)用以及量表與國際測評體系對接研究對中國英語教、學(xué)、測的意義。

­　　鏈接

­　　雅思考試，全稱為國際英語測試體系（International English Language Testing System），英文簡稱IELTS，由英國文化教育協(xié)會、澳大利亞IDP教育集團和劍橋大學(xué)考試委員會外語考試部共同擁有并在全球范圍內(nèi)運營，是國際知名的英語標準化水平測試，可用于留學(xué)、移民及求職等用途的英語能力證明。雅思考試于1989年設(shè)立，在全球140多個國家和地區(qū)的1萬所院校機構(gòu)得到認可，每年有超過300萬人次參加考試。

­　　普思考試，英文簡稱Aptis，是英國文化教育協(xié)會研發(fā)的一種創(chuàng)新型國際英語測試系統(tǒng)，面向教育機構(gòu)、政府部門、企業(yè)等機構(gòu)，提供針對不同人群的靈活組合測試模塊，有針對性地滿足機構(gòu)和個人的多樣化需求，成績可供學(xué)生或教師的英語語言能力評價、企業(yè)員工和求職者語言能力評估使用。