2015年8月，陳敏媛來(lái)到甘肅定西一個(gè)海拔3000米的美麗山村支教，開(kāi)始為期一年的支教生活。她成為了鄉(xiāng)村小學(xué)三年級(jí)的班主任，教語(yǔ)文、美術(shù)、書(shū)法和寫(xiě)作。盡管當(dāng)?shù)貤l件艱苦，但是從支教的第一天開(kāi)始，她每天用一幅畫(huà)來(lái)記錄和描繪支教生活，并把它取名為“敏媛的支教日志”。

　　在高考選擇專業(yè)的時(shí)候，陳敏媛以高出華東理工大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線40分的高考成績(jī)報(bào)考了很多人視為“冷門(mén)”的社會(huì)工作專業(yè)，“我喜歡‘助人自助’的專業(yè)觀念和為弱勢(shì)群體賦權(quán)和增能的服務(wù)方法。”陳敏媛說(shuō)。

　　在大學(xué)畢業(yè)的這一年，她做了一個(gè)決定：放下一切，去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教一年。支教團(tuán)來(lái)到了遙遠(yuǎn)的西北甘肅，這是一個(gè)海拔3000米的山村，那里用的是窖水，每周只能下山去洗一次澡；冬季嚴(yán)寒，達(dá)到零下三十?dāng)z氏度，室內(nèi)靠的是燒煤爐取暖。

　　“每天，我們一大清早就要起床上早讀課，要自己劈柴撿煤生火，然后要備課、上課，每餐都要自己做飯，放學(xué)后經(jīng)常來(lái)回走三四個(gè)小時(shí)的山路去學(xué)生家里家訪。這樣的日子，看似艱苦，其實(shí)卻也讓我更加貼近生活，讓我停下腳步學(xué)會(huì)感受生活的簡(jiǎn)單和美好。”陳敏媛說(shuō)。

　　從支教的第一天開(kāi)始，她就每天用一幅畫(huà)來(lái)記錄和描繪支教生活，并把它取名為“敏媛的支教日志”。“雖然我沒(méi)學(xué)過(guò)繪畫(huà)，但每天堅(jiān)持繪畫(huà)。”陳敏媛說(shuō)。

　　“剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班上很多同學(xué)的拼音學(xué)習(xí)有很大的問(wèn)題，于是我就自己手繪了一張拼音表，孩子們很喜歡繪畫(huà)的表達(dá)方式，早讀課的時(shí)候都會(huì)齊聲朗讀拼音，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，都有了很大進(jìn)步。”陳敏媛說(shuō)。

　　“我要求全班同學(xué)每天寫(xiě)日記，但他無(wú)法完成，也從來(lái)不寫(xiě)任何作業(yè)，后來(lái)我送了他一本畫(huà)畫(huà)的本子和一套彩筆，讓他每天把發(fā)生的事情通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式記錄下來(lái)作為日記交給我，每天我都拿著他的畫(huà)，讓他告訴我畫(huà)中發(fā)生了什么。我會(huì)表?yè)P(yáng)他畫(huà)得好，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。”陳敏媛說(shuō)。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)倒數(shù)第一的孩子每天都會(huì)寫(xiě)作業(yè)，上課也認(rèn)真起來(lái)，還會(huì)積極發(fā)言，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。

　　陳敏媛還發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升他們對(duì)于自身的價(jià)值認(rèn)同感。于是她決定為孩子們建立一個(gè)閱讀和藝術(shù)的空間——彩虹繪本屋，并募集了2000多本兒童繪本和一萬(wàn)多元的資金，在今年3月底，彩虹繪本屋將能夠建成，孩子們將在里面閱讀、繪畫(huà)、創(chuàng)作。

　　為了鼓勵(lì)孩子們的繪畫(huà)創(chuàng)作，也讓更多人關(guān)注孩子們的天賦，陳敏媛還希望為孩子們籌辦一場(chǎng)畫(huà)展。

　　2016年5月，支教團(tuán)將在華東理工大學(xué)圖書(shū)館為他們舉辦一個(gè)“故事繪”山區(qū)兒童藝術(shù)作品展，孩子們的作品將被很多的人看到。