【預(yù)測(cè)題目三】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，與每天平均花在電視上的100分鐘以及45分鐘在網(wǎng)上相比，中國(guó)人只分15分鐘給閱讀。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)顯示，北歐國(guó)家國(guó)民平均每人一年讀書(shū)24本左右，猶太人平均每人一年讀書(shū)64本，中國(guó)人扣除教科書(shū)和教輔書(shū)平均每人一年讀書(shū)連1本都不到。

　　中國(guó)公共圖書(shū)館持證讀者人數(shù)只有582萬(wàn)，僅占全國(guó)總?cè)丝诘?.47%。中國(guó)公共圖書(shū)館平均每?jī)?cè)藏書(shū)年流通僅為0.4次，而最受歡迎的借閱圖書(shū)，是玄幻、言情、穿越、宮廷類網(wǎng)絡(luò)休閑小說(shuō)。諸如《紙牌屋》、《何以笙簫默》《人民的名義》等電視劇的熱播，也帶來(lái)了原版書(shū)籍的走紅。

　　對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考，闡述你的觀點(diǎn)。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【預(yù)測(cè)依據(jù)】

　　“閱讀”是一個(gè)歷久不衰的熱點(diǎn)話題，是一個(gè)常談常新話題。高考作文的設(shè)題一定是貼近生活的，尤其是貼近學(xué)生生活，如2010年全國(guó)卷高考作文有關(guān)于“深閱讀”與“淺閱讀”的主題、2016年天津卷高考作文寫(xiě)“我的青春閱讀”的體驗(yàn)與思考。同是“閱讀”，但設(shè)題角度還有很多，因此與“閱讀”相關(guān)的高考作文題一定還會(huì)出現(xiàn)，就像關(guān)于“高考志愿”的話題，1954年全國(guó)卷考過(guò)，1989年全國(guó)卷又考到了；就像關(guān)于“誠(chéng)信”的主題，2001年全國(guó)卷考了，2011年北京卷又考了，2016年安徽卷還考了它。類似的命題還有不少，出現(xiàn)過(guò)的命題還將以這樣那樣的面目重現(xiàn)于高考，這是筆者預(yù)測(cè)的一個(gè)基本判斷。

　　1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，讓讀書(shū)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。?006年活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、國(guó)家廣電總局、教育部、解放軍總政宣傳部、共青團(tuán)中央、全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)等部門(mén)的共同倡導(dǎo)下，全民閱讀活動(dòng)在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展，活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷充實(shí)，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴(kuò)大。

　　全民閱讀問(wèn)題不止是中國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是世界的熱點(diǎn)問(wèn)題。而熱點(diǎn)問(wèn)題又一直是作文備考的重點(diǎn)，因?yàn)楦呖济}或多或少都會(huì)受到熱點(diǎn)問(wèn)題的啟示或影響。

　　【思路解析】

　　如何寫(xiě)好上述的作文題呢？最重要的基調(diào)如下：

　?。?）針砭時(shí)弊：當(dāng)今社會(huì)人們的淺閱讀、碎片式閱讀乃至很少閱讀的現(xiàn)象值得警醒。中國(guó)國(guó)民閱讀質(zhì)量令人堪憂，大量電子閱讀方式的出現(xiàn)，不僅挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)出版業(yè)，并且使人們習(xí)慣于碎片化閱讀；深閱讀、慢讀越來(lái)越少。

　　（2）觀點(diǎn)明確：提倡多讀書(shū)、讀好書(shū),反對(duì)閱讀的碎片化、快餐化、娛樂(lè)化、功利化閱讀。倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),對(duì)于提升公民綜合素養(yǎng)、推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　?。?）理性思辨：我國(guó)社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的階段，這就會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)和文化修養(yǎng)有不斷提升的訴求，這也是中國(guó)崛起和民族復(fù)興的必經(jīng)之路。通常來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的讀者普遍對(duì)文化的需求會(huì)更強(qiáng)烈。因而，實(shí)現(xiàn)‘全民閱讀’還需要全面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為支撐。數(shù)據(jù)說(shuō)我國(guó)的人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量低于發(fā)達(dá)國(guó)家，這種情況是歷來(lái)就存在的，必須正視。對(duì)此，我們應(yīng)試圖建立一種好的閱讀機(jī)制，加大對(duì)紙質(zhì)書(shū)閱讀的宣傳力度。但從另一方面來(lái)講，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)閱讀是全世界發(fā)展得最為充分的，呈現(xiàn)出一個(gè)比世界上其他國(guó)家更活躍的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　寫(xiě)作最容易滑入的誤區(qū)是：（1）反對(duì)數(shù)字閱讀，倡導(dǎo)紙書(shū)閱讀。必須明確：其實(shí)兩者都是閱讀，只是兩者所依附的媒介平臺(tái)有所不同。關(guān)鍵在于閱讀什么樣的內(nèi)容，內(nèi)容的優(yōu)劣是閱讀質(zhì)量的試金石。（2）贊嘆數(shù)字閱讀的便捷性，批評(píng)紙書(shū)閱讀的落后。必須明確：不是討論互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題，也不是討論科技與傳統(tǒng)的問(wèn)題。