近日,江西省教育廳針對(duì)本省高校本科教學(xué)中存在的問題,出臺(tái)了加強(qiáng)高校本科教學(xué)管理的八項(xiàng)要求。其中有一項(xiàng)明確規(guī)定:非教學(xué)需要,禁止學(xué)生帶手機(jī)、平板電腦一類與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西進(jìn)入課堂。

　　近年來,隨著科技不斷發(fā)展,在校學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦越來越普遍,面對(duì)這樣的情況需要如何應(yīng)對(duì)?《法制日?qǐng)?bào)》記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

　　因玩手機(jī)忘記考試

　　校園低頭族惹人憂

　　在江西省教育廳明文規(guī)定不允許學(xué)生帶手機(jī)等進(jìn)課堂之后,引起了網(wǎng)友的熱議。

　　記者注意到,在權(quán)威媒體發(fā)起的一項(xiàng)投票中,支持者與不支持者的數(shù)量大體持平,對(duì)這一規(guī)定,有網(wǎng)友發(fā)表評(píng)論,“手機(jī)被禁了,那大學(xué)生上網(wǎng)影響學(xué)習(xí),是不是網(wǎng)也該禁了?那大學(xué)生談戀愛也影響學(xué)習(xí),是不是戀愛也該禁了”。

　　也有網(wǎng)友認(rèn)為:“蠻贊同的,但是記筆記沒辦法,老師的PPT太快。”

　　記者采訪了多名高校學(xué)子后發(fā)現(xiàn),隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的必需品,尤其是對(duì)于大學(xué)生而言,課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象比較多,雖然帶來了一些便利,但也存在一些問題。

　　法學(xué)專業(yè)的大二學(xué)生郭靜(化名)告訴記者,課堂上使用手機(jī)最大的問題就是容易導(dǎo)致注意力分散。“一邊玩手機(jī),一邊又要聽課,注意力肯定會(huì)被分散,還會(huì)導(dǎo)致無法完全消化課堂知識(shí),下課后又需要返工,很浪費(fèi)時(shí)間。”

　　“拿到手機(jī)就會(huì)習(xí)慣性地點(diǎn)開一些內(nèi)容到處看,比如看看有沒有人給自己發(fā)信息,有沒有點(diǎn)贊,有沒有新的信息之類,對(duì)于老師在課堂上講得內(nèi)容無法完全吸收。”郭靜說。

　　另一名男生告訴記者,有一次上課玩手機(jī)的時(shí)候,被老師突然叫起來回答問題,自己全然不知道老師問了什么,就問旁邊的同學(xué),結(jié)果他也不知道。“老師當(dāng)時(shí)很生氣,因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人之前都在玩手機(jī)。”

　　更有甚者,一名女生告訴記者,自己的同班同學(xué)因?yàn)樯险n玩手機(jī)玩得太入迷,老師前一節(jié)課便通知要考試,她卻是考試前一天看到舍友在復(fù)習(xí)的時(shí)候,才知道這件事。

　　此前,已經(jīng)有部分學(xué)校采取一些措施,以減少學(xué)生們在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象。

　　記者了解到,天津一所大學(xué)在每個(gè)教室里掛上手機(jī)袋,上課前由老師或者班干部組織上交手機(jī),手機(jī)袋上標(biāo)注了序號(hào),對(duì)應(yīng)每個(gè)人的學(xué)號(hào),與考勤掛鉤。

　　但類似措施的實(shí)際效果還有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。據(jù)這所學(xué)校一名大三學(xué)生說,“剛開始的時(shí)候?qū)W校對(duì)此管得嚴(yán),后來基本就不怎么管。這些措施在上級(jí)檢查的時(shí)候看上去起到了一定的作用,但是對(duì)于學(xué)生自覺意識(shí)的養(yǎng)成,其實(shí)沒什么實(shí)際作用”。

　　另一名學(xué)生也反映,“有些同學(xué)交的其實(shí)是充電寶、手機(jī)殼之類的東西,反正查得不是那么嚴(yán),所以沒什么太大作用”。

　　由于在大學(xué)課堂玩手機(jī)的確會(huì)產(chǎn)生一些問題,師生們對(duì)此都有自己的思考。

　　“我覺得這是手機(jī)吸引力和課堂價(jià)值吸引力的對(duì)抗,如果手機(jī)的吸引力在不斷加大,課堂教學(xué)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),實(shí)際上有些課程的教學(xué)方式給人感覺仍然停留在高中階段。”郭靜說。

　　大學(xué)老師王黎(化名)對(duì)記者說:“我其實(shí)挺懷念以前智能手機(jī)沒有普及的日子,那樣的課堂才有‘味道’,師生們都沉浸在知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)中。但現(xiàn)在上課的時(shí)候,總能看到不是因?yàn)檎n堂需要而使用手機(jī)的情況,我也時(shí)常反思,自己的課是不是有些地方無法吸引到學(xué)生,需要提升教學(xué)內(nèi)容和方式。”

　　對(duì)于禁止手機(jī)進(jìn)課堂的規(guī)定,王黎認(rèn)為,想學(xué)習(xí)的學(xué)生怎樣都可以學(xué)習(xí),不想學(xué)習(xí)的學(xué)生靠外界約束,效果可能未必好。