包老師：

　　你好，今早看到一則消息， 《高考改革啟動(dòng) 將不分文理科外語(yǔ)可考兩次》?？磮?bào)道說(shuō)：今后文理不分科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。

　　而其他的科目思想政治、歷史、地理等14個(gè)科目“一門(mén)一清”，我們?cè)趫?bào)考時(shí)，再?gòu)乃枷胝巍v史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇3個(gè)科目的成績(jī)，計(jì)入高考總分。

　　雖然目前只在浙滬推行，但報(bào)道說(shuō)，將會(huì)在其他省份陸續(xù)推行，我的兒子今年念初三，明年就要念高中了，我們都對(duì)于這樣的改革很關(guān)心，不知是悲是喜，希望能得到權(quán)威方面的解讀。

竟耀媽媽

竟耀媽媽：

　　你好，關(guān)于此次的高考改革，我們?yōu)槟阊?qǐng)了兩位專家教授做了詳細(xì)解讀。

鄭若玲：我的看法是改革總體方向正確 對(duì)文理不分科保留看法。

　　1.給學(xué)生多一次考試機(jī)會(huì)，有助于緩解考試壓力。此次高考綜合改革試點(diǎn)中，外語(yǔ)高考明確給學(xué)生提供兩次考試的機(jī)會(huì)。兩次考試的改革，浙江省已于前幾年開(kāi)始試行英語(yǔ)高考的聽(tīng)力考試，已有了一些經(jīng)驗(yàn)。此外，明確了高中學(xué)業(yè)水平考試在高校招生中的地位，且要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生提供兩次高中學(xué)業(yè)水平考試的機(jī)會(huì)。兩次乃至多次考試的改革，有助于緩解考試壓力，打破了以往一考定終身的格局，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是件好事。

　　2.文理不分科的利弊有待進(jìn)一步探討。文理不分科的改革，有助于糾正以往學(xué)生過(guò)分偏科的局面，從而促使其全面綜合發(fā)展。但學(xué)生畢竟是有個(gè)體差異和學(xué)科專長(zhǎng)的，在高中學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)覆蓋了所有科目的前提下，高考是否需要實(shí)行文理不分科還有待進(jìn)一步探討。一些高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)入學(xué)考試，學(xué)生都有自主選擇考試科目的機(jī)會(huì)。文理不分科對(duì)于某些學(xué)有專長(zhǎng)表現(xiàn)特別突出的特殊學(xué)生明顯是不利的。

解讀者：廈大教育研究院 鄭若玲教授

楊瑩：改革初衷是改變一考定終身，方向是好的，但還要看各省具體方案出臺(tái)，若真的能切實(shí)減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)人才評(píng)價(jià)模式多樣化的改革是最好。目前我們都在進(jìn)行課程建設(shè)多樣化改革，但由于高考指揮棒限制，步伐有限，希望改革方案盡快明了，帶動(dòng)高中人才培養(yǎng)模式的改革。

　　而此改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不大，只是考試難度會(huì)有所較低，將有更多選擇機(jī)會(huì)。同學(xué)們只要重點(diǎn)抓三科就好。也不會(huì)吃虧，試卷會(huì)有區(qū)分度的。

解讀者：格致中學(xué)教研室副主任 楊瑩

　　小貼士：鄭若玲，江西修水人，教育學(xué)博士，廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心副主任，廈門(mén)大學(xué)考試研究中心副主任，廈門(mén)大學(xué)演武附屬小學(xué)校務(wù)委員會(huì)顧問(wèn)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)常務(wù)理事，《教育與考試》編委，民盟廈門(mén)市高教工作委員會(huì)副主任。主要著作有《科舉、高考與社會(huì)之關(guān)系研究》《苦旅何以得紓解——高考改革困境與突破》等。

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