她是一名小學(xué)教師，執(zhí)教68年，為我國小學(xué)教學(xué)和國家小語教材建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

　　她曾說：“作為一名教師，不僅要掌握知識(shí)，更要有童心、有母愛。與孩子打成一片，這叫有童心。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這就是對(duì)學(xué)生的母愛。”

　　她就是我國著名教育家，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)原教師斯霞。

　　1927年，17歲的斯霞從杭州女子師范學(xué)校畢業(yè)，分配到紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)，擔(dān)任一年級(jí)的班主任，教國語、算術(shù)、常識(shí)。在舊社會(huì)，小學(xué)教師的地位很低，不少教師選擇另謀生路。在斯霞的人生歷程中，好幾次出現(xiàn)了可以找到“更好的崗位”的機(jī)會(huì)，她放棄了；好幾次遇到過失業(yè)的威脅，她仍然向著小學(xué)教師這一行；晚年，領(lǐng)導(dǎo)要她當(dāng)南京市教育局副局長，她不肯就任，拖了兩年，還是堅(jiān)決辭去了。

　　始終堅(jiān)持做教師，斯霞用一生踐行著初心。1958年9月，江蘇省教育廳決定在南京師范學(xué)院附屬小學(xué)的一年級(jí)班進(jìn)行小學(xué)六年改五年的試點(diǎn)，斯霞欣然接受了這一任務(wù)，擔(dān)任試點(diǎn)班的班主任。她認(rèn)為既要縮短一年學(xué)制，又不能增加教學(xué)時(shí)間，只有在教材和課堂教學(xué)上改革。

　　斯霞將新中國成立后使用的小學(xué)教材都找了出來，根據(jù)兒童的生活認(rèn)知進(jìn)行改編，刪掉重復(fù)的部分，適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容。她從不采用延長學(xué)習(xí)時(shí)間的辦法，而是努力提高教學(xué)效果，力求將課講得生動(dòng)活潑。

　　在教學(xué)方法上，斯霞采用分散識(shí)字的方法，總結(jié)出“字不離詞，詞不離句，結(jié)合課文教學(xué)”的方法，教生字和新詞由此變得自然，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，也更容易接受和鞏固。她教導(dǎo)的學(xué)生在兩年內(nèi)就認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字，讀了174篇課文，在當(dāng)時(shí)國內(nèi)小學(xué)教育界首屈一指。這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都被斯霞收錄在自己的著作中，她著有《我的教學(xué)生涯》《斯霞教育經(jīng)驗(yàn)選編》等書。

　　在學(xué)生們的心里，斯霞不僅是一位老師，還是一位慈愛的母親。她的床鋪，學(xué)生們睡過；她的衣服，學(xué)生們穿過。每個(gè)學(xué)生的思想品德、溫飽冷暖，無不牽掛在她的心上。

　　任教南師附小時(shí)，因?yàn)樾ｉT口地勢低洼，每到下雨天，校門口便成了一個(gè)大水塘，為了不妨礙孩子們上學(xué)，斯霞總是早早地站在校門口，把孩子們一個(gè)個(gè)背過來；放學(xué)了，又把他們一個(gè)個(gè)背過去，再看著學(xué)生們安全離去。

　　“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長的風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人，她自己的心也必然會(huì)感到溫暖。”這是詩人臧克家為斯霞所作的詩，至今讀來，依然令人深深回味。（鄭晉鳴 周紹懿）