上周，4位國際高中學生從學科學習到個人習慣培養(yǎng)等方面分享了有關國際高中學習的經(jīng)驗之談。那么，學生從思維方式、實踐能力、團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)方面，又獲得了怎樣的提升呢？

　　今天，來自某國際學校IB高一（3）班的王鶴影Ophelia同學用親身經(jīng)歷跟大家分享入學以來的國際高中學習心得。

用英語再也不必大腦“翻譯”了

　　在這里的幾個月，我深切感受到作為一所優(yōu)質(zhì)國際高中，這里的學術水準是毋庸置疑的。全英文授課、發(fā)言、答題——這造就了全英文的教學環(huán)境，也很好地促進了英文思維模式的養(yǎng)成。相比之前在大腦里所做的生硬的“翻譯”工作，現(xiàn)在我對外語的使用變得極其流暢且自然。對于一些與國內(nèi)重合學科如數(shù)理化等科目，這里的教學更偏向于實用性和知識的廣度，積極鼓勵我們將所學知識付諸實踐，去探索并解決生活中的問題。

　　學校還開設了一些相對獨特的課程：經(jīng)濟的學習讓我們原本一團混沌的大腦逐漸對社會的金融狀況和經(jīng)濟學理論有了清晰而明朗的輪廓，雖較淺顯，但思考此類問題的能力已在短短幾個月中養(yǎng)成了。而對于C.T（CriticalThinking，批判性思維）和TOK（TheoryofKnowledge，知識論）一類的課程，向我們傳導了哲學和邏輯學的概念，鼓勵我們運用辯證思維，理智思考。在這樣的過程中，我們的大腦得到了更為全面的開發(fā)和利用。

　　很多人誤以為，國際高中對學術成績要求不高。事實上同國內(nèi)學生一樣，我們都需要通過刻苦學習，才能達到學校的高標準和高要求。想在學術方面取得好的結果，無法有任何松懈和懶惰的。

學習方式與大學模式無縫銜接

　　就學習而言，讓我深有感觸的一點是這里對“無縫銜接”理念的實踐。僅僅作業(yè)這一項，我們就感到和國內(nèi)教育的大相徑庭：我們學會用英文寫學術論文，學會以郵件甚至視頻、海報的形式上交作業(yè)，學會用PPT表達自己的觀點，也學會了在公眾面前演講。我們見識到了小組合作項目，體驗了選修制，感受了極為嚴厲的考試制度。

　　這點點滴滴滲透進了我們的生活，成為最習以為常的一部分，不知不覺縮短了我們和大學之間的距離，讓我們提前3年開始適應那些陌生且不同的學習方式。對未來的我們來說，大學的開始僅僅意味著換了一個地點，所有本質(zhì)上的東西其實仍與高中完全符合。我們得以花更多地時間投入到學術課程中，而不是為了郵件的格式、論文的用語、演講的措辭等問題焦頭爛額。

活動的收獲無法用分數(shù)衡量

　　一個優(yōu)秀的“Teamplayer”會樹立起更踏實可靠、合群高效、組織和協(xié)調(diào)能力出眾的形象，從而贏得更多的好感和機會。在“考試至上”的大背景下，學校很容易忽略這方面的能力，這就造成了學生只會自己默默努力，不愿表達自己的觀點，難以采納他人觀點的個性。

　　這里所倡導的西式教育，則是對于團隊協(xié)作精神的推崇，無論是一起演講、寫論文、拍視頻、研究課題，還是參加比賽，都讓我們體會到齊心協(xié)力奮斗的樂趣和共同收獲成功的幸福。我們學會如何通過取長補短來節(jié)省時間，學會如何根據(jù)每個人的能力進行合理分工，也學會如何利用有效的協(xié)商來化解矛盾……

　　團隊協(xié)作，讓我們更了解身邊同學的特長和能力，在競爭之余誕生一種更健康、更積極的友誼。同時，我們也得以更了解自己的能力，看到自己優(yōu)于他人的天賦和劣于他人的短板，從而更好地利用自己的潛能，改善自己的不足。這些豐富精彩的活動，并不是像常人所想的那樣是在浪費時間或是做與學術無關的玩樂，很多活動對各方各面的要求都極為苛刻，需要我們?yōu)橹冻鲈S許多多的心血和汗水，但所得的收獲也是無法以分數(shù)來衡量的。

成為一個熠熠生輝的人

　　雖然高中3年才剛剛開始，但我已初步看到學校對于我們的期望：希望我們在學習生涯中永不喪失對知識的好奇心和探究心，努力成為一個勇于嘗試、敢于冒險、大膽無畏而又冷靜嚴謹?shù)娜?；它摒棄沉默寡言和維諾退縮，鼓勵我們一次次彼此智慧的火花在熱烈交融和碰撞中，鍛煉我們敏銳的頭腦，激起我們雄辯的激情；它推崇我們成為既會學又會玩、既有優(yōu)異成績又有組織能力與協(xié)調(diào)能力的人；它讓我們具備社會參與感和公益責任感，學會關心所處的社會和這個世界上需要幫助的人。

　　3年的學習，不如說是對情、智兩個重要方面齊頭并進的開發(fā)和培養(yǎng)。我慶幸來到這里，并將努力追求成為合格的國際高中學生，也成為一個更熠熠生輝的人。