閩侯“野生”學(xué)校自牧式教育 學(xué)生也是老師
這是一所沒有上下課鈴聲，不用學(xué)教科書上的數(shù)理化，沒有應(yīng)試教育束縛的“野生”學(xué)校。校名叫“善恩”。學(xué)校夠“奇葩”，在全民用慣鍵盤的時(shí)代，校長(zhǎng)說：“若干年后，如果有一個(gè)學(xué)生不會(huì)寫毛筆字，那肯定不是從我的學(xué)校出來的、”
踢足球是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)。
“自牧”式教育:
不做一個(gè)模子出來的人
“六一”前夕,記者探訪了這所學(xué)校。
閩侯上街溪源宮村,沿著土路往深處前行,過了一座小橋,善恩學(xué)校掩映在青山翠竹間。
這個(gè)小學(xué)校,有鋪著塑膠地面的袖珍足球場(chǎng),一群孩子正熱火朝天地踢球、奔跑。
校長(zhǎng)張嘉泉2001年畢業(yè)于福建師大中文系,一年前從倉(cāng)山一所學(xué)校來到這里辦學(xué)。他的辦學(xué)理念是“自牧修身”,即通過大量的活動(dòng)讓學(xué)生自我建設(shè),讓體格、性格、品格、風(fēng)格自我成長(zhǎng),保持個(gè)性,“不做一個(gè)模子里出來的人”。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)毛筆書法可以看著手機(jī)里的在線書法字典學(xué)習(xí)
孩子是學(xué)生也是老師
這個(gè)學(xué)校的學(xué)生出身迥異,一半家境殷實(shí),一半孤苦無依,貧富差距非常明顯,但張嘉泉營(yíng)造的人文氛圍淡化了家境的差別,讓孩子保持獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)校的教學(xué)方式是互教互學(xué)。學(xué)校僅60名學(xué)生,年級(jí)從幼兒園到高中,孩子們是學(xué)生也是老師,低年級(jí)的學(xué)生有特長(zhǎng),也可以教高年級(jí),比如有的學(xué)生會(huì)彈鋼琴或會(huì)背古文,別的學(xué)生感興趣,就可以跟著學(xué)。學(xué)校里老師只有6人,他們“邊教學(xué)生邊打雜”。
所謂的“上課”也無需正襟危坐,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自發(fā)選擇相應(yīng)的技能,許多時(shí)間用于各自的邊學(xué)邊練。學(xué)生練字,大多用毛筆。教室門口,寫好的對(duì)聯(lián)疊成一摞摞,掛在一起。教室里,學(xué)生用校長(zhǎng)提供的手機(jī)上網(wǎng)搜字帖,聚在課桌前臨摹。角落里,一人彈吉他,一人彈古箏,還小聲哼唱。
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