閩南網(wǎng)6月12日訊 “少數(shù)學(xué)生調(diào)皮被罰，為什么要讓大多數(shù)人來‘買單’，老師是不是有點過了？”周一晚，家住泉州市區(qū)建南花苑的郭微微（化名）打電話請教記者，起因是孩子的“連帶被罰”。

　　郭微微的兒子俊睿，就讀市區(qū)某小學(xué)三年級。上周一下午的寫字課上，班主任臨時有事，請其他班的老師代為照看。班上三四個男生一見班主任沒在，就開始搗蛋，一會兒你打我肩膀、一會兒我踢你小腿的，還不停笑鬧，代課老師制止了三四次都沒效。班主任得知后，“懲罰”全班男生每人回家寫一份檢討。這讓班上不少孩子頗感“委屈”，家長也表示難以接受“連帶處罰”。

媽媽質(zhì)疑：“一刀切”不地道

　　“孩子說他沒做錯，問我檢討書怎么寫，該讓他寫還是不寫呢？”郭微微說，她問過孩子，當(dāng)時就那幾個孩子在搗亂，大多數(shù)同學(xué)都很認(rèn)真地寫字。和其他家長了解情況后，郭微微發(fā)現(xiàn)大家說法都一樣，只是小部分人不認(rèn)真，結(jié)果導(dǎo)致大家都被罰。

　　郭微微說，如果讓孩子寫了檢討，這豈不是說孩子也搗亂了，這明顯不符事實；但是不寫嘛，孩子擔(dān)心第二天沒法交差，家長則擔(dān)心老師更為嚴(yán)厲的處罰。

　　而這也是孩子班上學(xué)生第二次集體被罰了。郭微微說，上學(xué)期時，班上一名學(xué)生摔倒腿骨折，請假一星期。后來，學(xué)生回班上后，所有同學(xué)都上前去關(guān)心。結(jié)果到上課鈴響時，學(xué)生們還一直圍著問長問短的，任班主任怎么喊都無濟于事，后來也是付出集體罰抄試卷5遍的慘痛代價。

　　郭微微和其他幾名家長探討過。她發(fā)現(xiàn)，大伙雖然都很有意見，但最終還是接受了“處罰”，按照老師的要求去做，甚至有些家長直接親自操刀，一起和孩子接受懲罰。

專家建議：換角度引導(dǎo)孩子

　　“家長無力改變老師做出的處罰決定，但可以靈活掌控自己范圍內(nèi)可以掌控的?！睂Υ?，北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮教授認(rèn)為，當(dāng)遇到諸如此類的“連帶處罰”，家長要在家里適當(dāng)對孩子做出引導(dǎo)，盡量讓自己和孩子的心態(tài)積極一些、樂觀一些、寬容一些。

　　錢教授說，遇到類似的事，家長把思路引到老師的處罰對不對這條路上去，并不是最佳選擇，“假如是我的孩子跟我訴苦檢討書這件事，我會換個角度，引導(dǎo)他從個人和集體之間的關(guān)系這個角度去寫，這將不失為一篇好的議論文題材”。

　　“家長有時太過于強調(diào)孩子個人的感受和榮辱了。”錢教授認(rèn)為，在這個獨生子女的時代，孩子在家已經(jīng)是家庭的重心，如果在學(xué)校還學(xué)不會妥協(xié)和集體精神，那對孩子未來的事業(yè)發(fā)展未必有益。所以，老師懲罰全部男生寫檢討書的做法未必妥當(dāng)，但身為家長可以變弊為利，關(guān)鍵在于如何用心地去引導(dǎo)。（海都記者 黃曉燕）