儲(chǔ)朝暉：取消高考加分是為了給專業(yè)評(píng)價(jià)讓路
記者：“高考加分”曾讓一些地方、部門(mén)不同程度存在權(quán)力尋租現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
儲(chǔ)朝暉：高考加分權(quán)力尋租首先體現(xiàn)在“加分項(xiàng)目設(shè)置不合理”。自2004年起，加分權(quán)力下放，客觀上為各地自主設(shè)定高考加分名目放行，于是各地依據(jù)自己的需要設(shè)置各種加分項(xiàng)目，在缺乏專業(yè)監(jiān)督的行政權(quán)力作用下，一些不合理或者容易被鉆空子的加分項(xiàng)目出現(xiàn)了。
其次，在方式上違背“程序公平”原則。由于國(guó)家教育主管部門(mén)確定加分的只是一些原則性政策，而非可操作的規(guī)范，加分的范圍和具體分值存在不嚴(yán)謹(jǐn)性，為權(quán)力入侵預(yù)留了空間。與考試操作簡(jiǎn)便，能夠抵擋權(quán)力、金錢(qián)、人情關(guān)系等因素的干擾相比，幾乎所有的加分政策都存在模糊空間，缺少監(jiān)督。
記者：“全面取消全國(guó)性高考加分項(xiàng)目”所反映的本質(zhì)問(wèn)題是什么？
儲(chǔ)朝暉：高考加分背后體現(xiàn)的是對(duì)人才的專業(yè)評(píng)價(jià)。
近些年來(lái)，教育部門(mén)逐漸意識(shí)到高考加分的負(fù)面影響，逐步減少加分項(xiàng)目、限制加分分?jǐn)?shù)。但是，減少和取消加分僅是解決高考公平的一個(gè)小問(wèn)題，大思路是對(duì)現(xiàn)有高校招生制度進(jìn)行綜合改革，廢除總分錄取模式。托福考試中分為閱讀、寫(xiě)作等部分，但最后的成績(jī)卻不以總分呈現(xiàn)，依然保留各部分成績(jī)。高考要體現(xiàn)公平，就要采取這種嚴(yán)格且客觀的評(píng)價(jià)方式，考分呈現(xiàn)越清晰，能力素質(zhì)評(píng)價(jià)就越能體現(xiàn)公平，高考加分就沒(méi)有意義了。
此外，這次《通知》依然保留了身份型加分，但是為了公平，建議要明確具體界定身份的條件，例如對(duì)少數(shù)民族的加分就應(yīng)明確住所、母語(yǔ)、生活環(huán)境等條件；對(duì)殘疾考生和英烈子女也應(yīng)明確具體條件。（記者 陳鵬）
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