你見(jiàn)過(guò)最有情懷的辭職信、最“甄嬛體”的請(qǐng)假條，可你見(jiàn)過(guò)最有古文韻味、能讓老師從雷霆之怒化成春風(fēng)細(xì)雨的“檢討書(shū)”嗎?近日，長(zhǎng)沙市一初中學(xué)生小姜(化名)給老師遞交了一封誠(chéng)意滿滿的“檢討書(shū)”，讓老師大感驚嘆之余還發(fā)出了“要多讀書(shū)”的感慨。這封檢討書(shū)在眾多家長(zhǎng)群和朋友圈內(nèi)廣為流傳。

　　事情的起因很簡(jiǎn)單：小姜上晚自習(xí)不守紀(jì)律，一開(kāi)始班主任丁老師沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)只是點(diǎn)出，小姜卻沒(méi)有改正而是繼續(xù)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，老師再次點(diǎn)名批評(píng)。這在中學(xué)生的課堂中是常見(jiàn)的現(xiàn)象——老師點(diǎn)名違紀(jì)的學(xué)生。之后小姜給丁老師交上了一封“道歉書(shū)”，這封“道歉書(shū)”則讓丁老師“大呼意外”。

　　小姜以古文體寫(xiě)道：時(shí)二日前晚讀畢之，與同桌好友祺嬉戲打鬧，敗壞班級(jí)紀(jì)律，更于恩師之不敬也。虧的恩師海納百川之量，以指槐罵桑之法厲聲道破，遂使學(xué)生臉面尤存。然學(xué)生心知肚明后，仗恩師之量，執(zhí)迷不悟，以俯首而低語(yǔ)以瞞恩師，然恩師何等聰慧，安能為此等小計(jì)所欺?頃刻點(diǎn)名道姓，嚴(yán)聲叱咄，卑劣行徑遂東窗事發(fā)，為全班笑之。學(xué)生即面紅耳赤，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，虛汗?jié)B之，心煩氣躁，如陰如霾，如荼似毒。亦思恩師何感?遂坐立不安，思量良久，覺(jué)前后行事不一，猶偽君子矣，不覺(jué)汗顏……

　　“這是一篇能讓人從雷霆之怒化成春風(fēng)細(xì)雨的誠(chéng)意滿滿的道歉書(shū)，”丁老師稱：“其實(shí)我并沒(méi)有很生氣，只是在晚自習(xí)發(fā)現(xiàn)他與周圍同學(xué)打鬧，口頭提醒而已，這在學(xué)生中很常見(jiàn)，第二天都忘記了，沒(méi)想到他還特意寫(xiě)了一封道歉書(shū)，這讓我非常意外和驚訝!”

　　記者聯(lián)系到該生的語(yǔ)文老師田老師，她點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“中間有個(gè)別詞運(yùn)用有點(diǎn)小問(wèn)題。但是‘盡’、‘以’這些詞都用的很準(zhǔn)確。文中所使用的‘叱咄’出自《東陽(yáng)馬生序》，‘頃刻’出自《狼》，這都是教材中剛剛學(xué)過(guò)的詞。”田老師總結(jié)“夫以孔子之圣，尤須好學(xué)”，小姜能學(xué)以致用這點(diǎn)是值得肯定的，“這篇道歉書(shū)目前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)從哪篇文章或者小說(shuō)中演變而來(lái)，最近和他討論得比較多的是《水滸傳》，可能受了這方面影響。”這封“道歉書(shū)”在教師群里流傳，老師們紛紛點(diǎn)贊“文采了得”，還有老師以古文回應(yīng)之：“想拜會(huì)下這位通曉古言今語(yǔ)的丁營(yíng)俊杰，可否賜予時(shí)機(jī)?老夫絳帳充師已久，未曾獲此至寶。”

　　丁老師表示，學(xué)生因小事自我反省，將小事化了、持之以恒的欣賞學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，這是她的出發(fā)點(diǎn)，“希望學(xué)生信心日增，也希望這類的另類作品多多益善”。

　　(長(zhǎng)沙晚報(bào) 記者 周丹)