徐小辰是江蘇吳江某中學(xué)初一學(xué)生,他說,有些同學(xué)讓人“不舒服”的行為,往往是摩擦的導(dǎo)火索:“同學(xué)之間有時(shí)候吵到一個地步,再好的朋友也會動手。比如我在旁邊好好的看書,人家突然過來,剛洗完的手,冰冰的,我說你干嘛啊,他說你不服啊,然后就爭起來。”
校園里的拳腳相加亦或精神孤立,如今并非個案。值得注意的是,不少受害孩子的忍氣吞聲,恰恰助長了校園“小霸王”們無法無天的氣焰。由中華女子學(xué)院發(fā)布的調(diào)查顯示,不會選擇求助的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48.9%;52.6%的學(xué)生認(rèn)為,遭遇侮辱打罵而不報(bào)告的主要原因是“怕丟臉面,在同學(xué)中抬不起頭”。
盡管性質(zhì)惡劣,但現(xiàn)實(shí)中由于受害孩子一般傷勢較輕,施暴者又是未成年人,因此多按照《治安管理處罰法》規(guī)定來處理。犯罪成本低,法律干預(yù)機(jī)制落后等原因,也導(dǎo)致這一現(xiàn)象愈演愈烈。
在中國政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來,關(guān)鍵是要將已有法律用好。“主要還是執(zhí)行的問題,屬于觀念和理念上的轉(zhuǎn)變。特別是美國洛杉磯的案子反響很大,西方社會采取的是一種零容忍態(tài)度。這種零容忍不是我們所說的刑罰,而是對這種事情,哪怕是蛛絲馬跡,也應(yīng)該給予特別嚴(yán)肅處置。”
在很多專家看來,法律的懲罰只是最末端的處置方式。構(gòu)建和諧校園,必須從源頭做好預(yù)防工作,建立綜合治理機(jī)制刻不容緩。
今年4月,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)通知,開展專項(xiàng)治理。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅:“對地方、對責(zé)任督學(xué)、對學(xué)校開展專項(xiàng)治理都提出了明確要求。比如說,要求學(xué)校制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位職責(zé),開展學(xué)校相關(guān)專題教育,開展法治教育,組織教職工對于校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。”