廈門六中高中學(xué)生在第67屆國(guó)際青少年Intel科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽上獲獎(jiǎng)。

　　六中學(xué)生展示“帶碟剎藍(lán)牙無線遙控電驅(qū)動(dòng)滑板”。

　　六中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意“把脈問診”。

　　5月8日至15日，在美國(guó)鳳凰城舉行的第67屆國(guó)際青少年Intel科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽(ISEF)上，廈門六中蔡煒楨、顏明兩名同學(xué)帶去的高中集體參賽項(xiàng)目《帶碟剎藍(lán)牙無線遙控電驅(qū)動(dòng)滑板》獲得三等獎(jiǎng)，創(chuàng)造了中國(guó)大陸代表隊(duì)最好成績(jī)。

　　此外，廈門六中還獲得了一系列的榮譽(yù):

　　2015年，廈門六中獲評(píng)首屆全國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校；

　　2014年，廈門六中獲評(píng)第十屆宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地和第十四屆全國(guó)青少年機(jī)器人“優(yōu)秀學(xué)校”；

　　2013年，廈門六中成立全市首個(gè)“青少年科學(xué)院”。

　　回溯廈門六中“創(chuàng)造教育”發(fā)展的時(shí)間軸，從小發(fā)明到大創(chuàng)造，一顆顆飽滿的“果實(shí)”掛滿了廈門六中這株枝繁葉茂的“大樹”。近五年來，六中的“創(chuàng)造教育”更是得到了“井噴式”的發(fā)展。

鋪開創(chuàng)造教育

　　每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與發(fā)明創(chuàng)造

　　“同學(xué)，請(qǐng)幫忙填一下問卷，是關(guān)于教室采光情況的調(diào)查。”周一上午，廈門六中高一年級(jí)的李同學(xué)早早來到學(xué)校，挨個(gè)教室發(fā)放自己精心設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷。

　　見到記者滿臉疑惑，李同學(xué)解釋說:“我正在做課題呢，這次我研究的是六中教學(xué)樓不同樓層的采光情況。”

　　原來，在廈門六中，做課題這樣“高大上”的活兒不僅僅是老師要完成的工作，從去年開始，每人在三年內(nèi)完成10個(gè)課題成為六中學(xué)生的新任務(wù)。

　　“你看，有開題報(bào)告、有實(shí)驗(yàn)過程、有研究總結(jié)，同學(xué)們想出了許多‘金點(diǎn)子’，比如《關(guān)于廈門二日游的設(shè)計(jì)》、《廈門六中師生幸福感調(diào)查》、《廈門六中應(yīng)急逃生方案探究》等。”打開各年級(jí)同學(xué)正在做的課題合集，六中負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新教育的教科室副主任鄭勤秋老師自豪地說。

　　鄭勤秋說，通過做課題研究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。在課題研究過程中，六中每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)與發(fā)明創(chuàng)造“親密接觸”，這樣全面鋪開的創(chuàng)造教育惠及每一名學(xué)生。在這個(gè)廣闊的平臺(tái)上，誰(shuí)都有可能成為下一個(gè)科技尖子。

　　在業(yè)界人士看來，六中學(xué)生做課題研究的靈感，不僅來自學(xué)科，而且源于生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。因此，課題研究對(duì)學(xué)生來說，不僅是提升學(xué)習(xí)、探索的能力，而且能收獲一份滿滿的獲得感。

　　事實(shí)上，為了進(jìn)一步普及創(chuàng)造教育的受眾面，廈門六中打造了豐富多彩的科技教育活動(dòng)，已經(jīng)舉辦了25屆的六中科技節(jié)就是個(gè)鮮活的例子。

　　在去年11月舉辦的第25屆廈門六中科技節(jié)上，同學(xué)們圍繞“萬(wàn)眾創(chuàng)新?lián)肀е腔凵?rdquo;的主題開動(dòng)腦筋。最終，76個(gè)展室共106個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的項(xiàng)目在科技節(jié)上展示。同時(shí)，學(xué)校還請(qǐng)來廈門大學(xué)金牌機(jī)器人團(tuán)隊(duì)、廈門市科技館工作人員等來到現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)，科技含量不可小覷。

　　如今，創(chuàng)造教育的“血液”已經(jīng)融入六中的每名學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生只要有創(chuàng)意，隨時(shí)可向老師提交，老師會(huì)在第一時(shí)間給予指導(dǎo)，甚至請(qǐng)來廈門大學(xué)教授、市科協(xié)專家共同對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意“把脈問診”。

精品層出不窮

　　眾多科技尖子在全國(guó)乃至國(guó)際科學(xué)舞臺(tái)上大放異彩

　　在六中校園里，創(chuàng)新熱潮一浪高過一浪。與此同時(shí)，在世界的另一端——美國(guó)，六中學(xué)子科技潛能的光芒閃耀第67屆國(guó)際青少年Intel科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽(ISEF)，贏得各國(guó)專家學(xué)者的交口稱贊。

　　從第30屆廈門市青少年科技創(chuàng)新大賽的二等獎(jiǎng)，到省賽、國(guó)家賽的一等獎(jiǎng)；從入圍2016年中國(guó)科協(xié)青少年國(guó)際科技交流項(xiàng)目遴選培訓(xùn)暨國(guó)際青少年英特爾工程與科學(xué)大獎(jiǎng)賽冬令營(yíng)活動(dòng)，得到了此次ISEF的入場(chǎng)券，到最終獲獎(jiǎng)，項(xiàng)目組師生不斷改進(jìn)，一路創(chuàng)新。

　　“在這場(chǎng)有全世界青少年科技競(jìng)賽‘世界杯’美譽(yù)的大賽上，六中學(xué)生能獲得這樣的好成績(jī)，可見該校創(chuàng)造教育的含金量。”日前，市科協(xié)副主席鄭穎聰專程來到六中，向獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)老師表示祝賀。

　　“快幫我約個(gè)時(shí)間，我要請(qǐng)獲獎(jiǎng)老師和學(xué)生吃飯！”得知獲獎(jiǎng)消息，廈門六中原校長(zhǎng)吳新岳難掩激動(dòng)之情。在吳新岳的記憶里，像這樣令他激動(dòng)萬(wàn)分的時(shí)刻還有不少:當(dāng)學(xué)生林華發(fā)明的《一種可改變重心位置的積木塊》獲得1992年北京國(guó)際發(fā)明展金獎(jiǎng)，并獲得該屆發(fā)明展覽青少年發(fā)明獎(jiǎng)中唯一的最高獎(jiǎng)——宋慶齡兒童發(fā)明獎(jiǎng)時(shí)；或是在1999年，當(dāng)學(xué)生黃國(guó)宏被評(píng)為中國(guó)少年科學(xué)院小院士，成為全國(guó)首批13人中的一員時(shí)……

　　六中創(chuàng)造教育在抓普及的同時(shí)，精品也層出不窮，一名名科技尖子在全國(guó)乃至國(guó)際的科學(xué)舞臺(tái)上大放異彩。數(shù)據(jù)顯示，2010年以來，廈門六中師生累計(jì)獲得國(guó)際、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)37項(xiàng)(總共已獲得127項(xiàng))；省級(jí)獎(jiǎng)65項(xiàng)；獲得國(guó)家專利19項(xiàng)(總共已獲得63項(xiàng))。

　筑起科學(xué)夢(mèng)想

　　全市首個(gè)“少年科學(xué)院”在廈門六中應(yīng)運(yùn)而生

　　打開“古早味”十足的木頭櫥子，里面裝著一個(gè)個(gè)舊茶葉盒、舊鞋盒；再打開這些舊盒子，吳清涼老師收藏的“寶貝”便一一呈現(xiàn)在眼前。

　　“雙向假面具”、“立體五角星刻圖版”、“多用途神奇教學(xué)尺”、“圖釘釘拔器”、“可拆式經(jīng)緯儀教具”……談起眼前的這些“寶貝”，70多歲的吳清涼老師如數(shù)家珍。他說，在六中從教幾十年，他收藏了許多孩子的發(fā)明。“對(duì)我來說，這些就是最寶貴的財(cái)富。”

　　早在1981年，當(dāng)創(chuàng)新之風(fēng)剛剛吹進(jìn)六中校園時(shí)，吳清涼就率先作為骨干，帶領(lǐng)學(xué)生們開展“三小活動(dòng)”(即小發(fā)明、小制作、小論文)。在1982年第一屆全國(guó)青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中，吳清涼指導(dǎo)的學(xué)生首次“出征”便捧回科學(xué)創(chuàng)造類全國(guó)獎(jiǎng)，將六中師生的創(chuàng)新熱情推向高潮。

　　隨后，創(chuàng)思課、電腦、手工、鉗工、縫紉等課程相繼“上線”，在更廣泛的領(lǐng)域，以課程的方式推動(dòng)創(chuàng)造教育的改革。與此同時(shí)，吳清涼編寫的《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練教程》列入六中校本必修課程。從事創(chuàng)造教育的教師人數(shù)也大大增加，吳伯陵、陳宙鋒、段俊、邱永祥等優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員脫穎而出，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　多年來，六中創(chuàng)造教育亮點(diǎn)頻現(xiàn):六中創(chuàng)造教育整體改革被省教育廳列為基礎(chǔ)教育重點(diǎn)立項(xiàng)課題，獲得“福建省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校”、“省青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體”、“省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　成績(jī)面前不止步。廈門六中校長(zhǎng)劉衛(wèi)平表示，六中創(chuàng)造教育離“山頂”還有很長(zhǎng)的路要走。為了全方位幫助學(xué)生筑起科學(xué)的夢(mèng)想，在劉衛(wèi)平的發(fā)動(dòng)下，全市首個(gè)“少年科學(xué)院”在廈門六中應(yīng)運(yùn)而生。

　　“少年科學(xué)院”從195名申請(qǐng)人中，評(píng)出“院士”16人、“研究員”26人、學(xué)員55人。“少年科學(xué)院”下設(shè)工程創(chuàng)新、社會(huì)與自然科學(xué)研究、智能機(jī)器人等7個(gè)研究室，并對(duì)應(yīng)成立7個(gè)指導(dǎo)組。“少年科學(xué)院”還成立了專家委員會(huì)，由學(xué)校聘請(qǐng)的高校教師、科研單位研究員、科普單位專家等組成。

　　在劉衛(wèi)平看來，創(chuàng)造教育的目標(biāo)，不是追求傳統(tǒng)教育的“灌輸”、“充電”和“加油”，而是要起到“引爆”作用，釋放學(xué)生的潛能，強(qiáng)調(diào)開發(fā)潛能要同培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)和積極人生態(tài)度相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。