［如何應(yīng)對(duì)］

1.重視生活實(shí)踐

　　《課堂內(nèi)外》作文閱讀編輯部主任彭治旗分析認(rèn)為，當(dāng)前我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大程度上是應(yīng)試型的，特別是高三，課堂講題，課外練題，社會(huì)實(shí)踐幾乎空白，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。怎么理解‘語(yǔ)文素養(yǎng)’呢?這是一個(gè)難點(diǎn)，它肯定不僅僅指語(yǔ)文課本和語(yǔ)文知識(shí)，它是一個(gè)人在文化和生活、思維和審美上綜合能力的體現(xiàn)，除了在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該多在課外進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐。

2.課外大量閱讀

　　所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總覺(jué)得學(xué)生看課外書(shū)是看“閑書(shū)”。且看古今文學(xué)大師和語(yǔ)文教育專(zhuān)家們的看法：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。由此可見(jiàn)，讀與寫(xiě)之間有著必然的關(guān)聯(lián)。

　　彭治旗建議學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行課外大量閱讀。“大量有范圍大、涉獵廣之意。不僅要看小說(shuō)，還能看科普等社科類(lèi)的書(shū)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)。”彭治旗說(shuō)，如果孩子能把課外閱讀接通到生活運(yùn)用層面，寫(xiě)起來(lái)就更容易上手。

［啟示在哪里］

　　看來(lái)，面對(duì)2017高考作文備考，“多讀書(shū)、讀好書(shū)”還是很有必要的，除了能提高自己的寫(xiě)文造句能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)之外，考試碰到該類(lèi)“閱讀”作文，也能信手拈來(lái)啊。

從別人的文章中感受文章布局、脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)、情節(jié)，再有意識(shí)的將其轉(zhuǎn)化為自己的東西。讀得多了，積累的多了，下筆時(shí)自然成竹在胸!

特點(diǎn)三：全國(guó)卷鐘愛(ài)小動(dòng)物

［試題梳理］

2014年全國(guó)Ⅰ卷：

2014年全國(guó)Ⅱ卷：

2009年全國(guó)1卷：

2008年全國(guó)Ⅱ卷：

2006年全國(guó)Ⅱ卷：

　　縱觀過(guò)去十年的全國(guó)卷作文題，小動(dòng)物們當(dāng)之無(wú)愧的成為材料分析題“第一主角”。

　　2006年的全國(guó)Ⅰ卷老鷹抓走了小羊;2008年的全國(guó)Ⅱ卷老鷹又來(lái)當(dāng)“反派”了，只是這次抓的是爬上海灘的小烏龜;2009年全國(guó)Ⅰ卷的材料是“動(dòng)物總動(dòng)員”，有兔子、烏龜、松鼠、青蛙，還有“思想家”仙鶴;2014年的全國(guó)Ⅰ卷的材料是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，2014全國(guó)Ⅱ卷則把野生動(dòng)物都“搬”了過(guò)來(lái)……

［專(zhuān)家解讀］

　　西安鐵一中特級(jí)教師王滿(mǎn)利老師，以2014年全國(guó)高考Ⅰ卷，“山羊過(guò)獨(dú)木橋”為例，對(duì)該類(lèi)題型行進(jìn)行了解讀。

　　分析以后不難看出，材料影射的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)。核心立意要談競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則問(wèn)題，因?yàn)檫@關(guān)聯(lián)到社會(huì)的公平與正義，生活中總是先有游戲再有規(guī)則，社會(huì)上則需用規(guī)則來(lái)維護(hù)公平。其次，人是社會(huì)動(dòng)物，善于從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，雖然競(jìng)爭(zhēng)存在，仍可靈活變通，互助合作，互利雙贏，也是一種理性的、理想的選擇。至于有人可能著眼于現(xiàn)實(shí)中的惡性競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)椴皇?ldquo;正能量”，終“乏善可陳”，不寫(xiě)也罷。

［如何應(yīng)對(duì)］

1.聯(lián)系實(shí)際生活

　　陜西師范大學(xué)附中的張可倫老師認(rèn)為，寓言式的作文可以從現(xiàn)實(shí)里發(fā)生的一個(gè)真實(shí)事件說(shuō)開(kāi)來(lái)，聯(lián)系自己或現(xiàn)實(shí)生活，從中挖掘深刻哲理。

2.拓展多角度思維

　　張老師還建議，寓言式的作文應(yīng)該更加突出時(shí)代感和創(chuàng)新性，可以多角度立意，甚至可以反向思維。以2014年全國(guó)高考Ⅰ卷，“山羊過(guò)獨(dú)木橋”為例，材料既有較強(qiáng)的話(huà)題指向性，也有較寬松的范圍限制，考生從打破規(guī)則、力求創(chuàng)新，合作雙贏，靈活變通，競(jìng)爭(zhēng)未必要拼個(gè)你死我活等角度立意均符合題意。