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      2018教育部長答記者問全文實錄 教育部長回應(yīng)了哪些熱點

      來源:新華網(wǎng) 2018-03-16 15:05 http://www.lvtaikj.com/

      新華社記者

        黨的十九大報告提出,要深化產(chǎn)教融合、校企合作。去年底,國辦也出臺相關(guān)文件,提出了30條具體政策。我想問一下,目前這些政策的推進情況如何?下一步,還會在哪些地方重點發(fā)力解決這些問題?謝謝。

        陳寶生

        職業(yè)教育的發(fā)展,在中國教育發(fā)展史上其實是起步最早的,福建的馬尾船政學(xué)堂就是我們最早的職業(yè)教育,洋務(wù)派辦的學(xué)校就是職業(yè)教育。但是,長期以來由于各方面原因,職業(yè)教育發(fā)展比較滯后,近些年有了很大的發(fā)展。黨的十九大對產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展職業(yè)教育作出了總體安排,國務(wù)院也出臺了相關(guān)文件。你關(guān)心這個文件的貫徹落實情況,我可以告訴你,貫徹十九大精神、貫徹這個文件,我們做了三件事:

        第一,落實規(guī)劃。我們出臺了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》,并且對這個《指南》設(shè)計的任務(wù)按部門進行了分解。落實這個規(guī)劃,面上抓項目,這是全覆蓋的,各省各行業(yè)都有一批產(chǎn)教融合、校企合作的具體項目。點上抓標(biāo)桿,我們以制造業(yè)為主,輻射若干行業(yè)、產(chǎn)業(yè),選擇了344個點作為產(chǎn)教融合、校企合作的標(biāo)桿來培育,從中摸索路子、積累經(jīng)驗。整體抓指導(dǎo),我們已經(jīng)發(fā)布了20個行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報告,因為職業(yè)教育和普通教育是不一樣的,要把“需”和“求”緊密結(jié)合起來。

        第二,搭建平臺。我們已經(jīng)搭建了三個平臺:一是職業(yè)教育活動周,這是一個論壇型的平臺,大家研討交流。二是產(chǎn)教融合對話,我們舉行了20多場。這是對話類的平臺,產(chǎn)和教相互之間進行對話,銜接需求。三是全國職業(yè)技能大賽,這是一個競賽類的平臺,每年一期,進行檢閱、進行競賽,營造濃厚的發(fā)展氛圍。

        第三,狠抓質(zhì)量。職業(yè)教育它的重心核心在質(zhì)量,我們在這一方面下了很大的功夫。重點是要解決產(chǎn)教融合中的示范問題、產(chǎn)教融合中的協(xié)同創(chuàng)新問題、產(chǎn)教融合中的實訓(xùn)基地問題。我們組建了1400多個職教產(chǎn)業(yè)集團,聯(lián)系3萬多家企業(yè),形成一種緊密的產(chǎn)教融合關(guān)系。我們還選擇360多個學(xué)校,建設(shè)了一批產(chǎn)教應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心,還和企業(yè)合作建成了1440多個實訓(xùn)基地。因為職業(yè)教育實訓(xùn)環(huán)節(jié)很重要,得有動手能力,這是它的質(zhì)量基礎(chǔ)。我們推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點,第一批遴選了163個單位,進行現(xiàn)代學(xué)徒制試點,試點一年后進行了年審年檢,證明這個試點是成功的。然后,我們又遴選了第二批203個單位開展試點,現(xiàn)在是366個試點單位,叫做現(xiàn)代學(xué)徒制試點。這些措施都是為了要解決“雙師型”教師缺乏的問題,在學(xué)校和產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和企業(yè)之間、產(chǎn)和教之間、校和企之間建立一個“旋轉(zhuǎn)門”,建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍,建設(shè)一批實訓(xùn)基地,建設(shè)一批應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心,來落實好這個規(guī)劃,推動產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展。

        在這個發(fā)展過程中,有兩件事我覺得需要明確,那就是產(chǎn)教協(xié)同,產(chǎn)是支撐,教是核心;校企合作,校是龍頭,企是基礎(chǔ)。要處理好這個關(guān)系,把學(xué)校建在產(chǎn)業(yè)基地,建在開發(fā)區(qū)里,把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,建在需求鏈上。這樣我們的職業(yè)教育產(chǎn)教融合、產(chǎn)教協(xié)同、校企合作就能取得更大的進展。謝謝。

      中國青年報、中青在線記者

        從2014年啟動考試招生制度改革以來,上海、浙江去年率先實行了新高考。請問陳部長,試點成果如何,還存在哪些問題?下一步推進高考改革還有什么新動作?謝謝

        陳寶生

        高考招生制度改革是一個牽一發(fā)而動全身的改革,在教育綜合改革中它居于龍頭地位。去年上海、浙江的高考招生制度改革平穩(wěn)落地,取得了成功,為其他省的改革提供了經(jīng)驗。要說取得的成果,表現(xiàn)在以下幾個方面:

        第一,牽動了高中教學(xué)改革。這個很重要。因為高考改革,招生改革,它是指揮棒,指揮棒改了,高中階段的教學(xué)必須相應(yīng)改革。所以,從上海、浙江的情況看,他們普遍采用了“走班選課”等模式。過去那種固定班次教學(xué)的模式已經(jīng)得到改變,學(xué)生的自主權(quán)大了。

        第二,推動了素質(zhì)教育發(fā)展。這次高考改革之后,高中階段對學(xué)生的考核,增加了綜合素質(zhì)評價這樣一個內(nèi)容。這是非常明顯的素質(zhì)教育措施。上海80%的學(xué)校都建立了創(chuàng)新實驗室等這樣一些措施。建立了1800多個學(xué)生社會實踐基地,加強了素質(zhì)教育方面的措施。

        第三,在學(xué)業(yè)水平的考評方面促進改革。過去考試的門類是固定搭配的,現(xiàn)在不是了,是動態(tài)組合的,發(fā)生了變化。

        第四,帶來了新的挑戰(zhàn)。試點中也面臨著一些問題,比如說學(xué)生自主選課這個空間究竟多大才是合適的,因為這可以做定量分析,選擇的課太多,學(xué)生選擇的壓力就會增大。就像我們有些同志開車,到停車場去,一個車位就搶著去停,眾多的車位就不知道停在哪個車位了,要費一番思量,選擇的成本就會上升。還有選修的難度系數(shù)怎么設(shè)計,這是需要考慮的,比如說簡單的課程選課的人多了,難度較大的課程可能在一段時間內(nèi)會影響選擇的數(shù)量,而難度較大的一些課程往往都是基礎(chǔ)性課程,是需要加強的。另外,走班上課怎么組織,對老師的工作量怎么樣設(shè)定,還有學(xué)校管理怎么辦,怎么樣改革,都是新問題。

        目前,上海、浙江已經(jīng)在試點基礎(chǔ)上完善了考試招生改革方案。去年,在北京、天津、山東、海南四個省市啟動了高考招生制度改革,他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經(jīng)驗,注意到了他們試點中新出現(xiàn)的一些問題。目前,教育部正在配合指導(dǎo)這四個省市完善高考招生制度改革方案,組織力量研究,破解面臨的這些問題。此外,從今年起還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份,我們正在進行評估,我們的基本態(tài)度是實事求是、不湊數(shù),條件達到了就批準(zhǔn)啟動,條件達不到就創(chuàng)造條件,達到了再上。時間服從質(zhì)量,堅持質(zhì)量導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,確??荚囌猩贫雀母锶〉贸晒Α?/p>

        從目前的進展情況看,從試點情況看,考試招生制度改革試點是成功的,進展是健康的。謝謝!

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