心理老師:孩子用手機(jī)補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活的不完美
武漢市第六十八中學(xué)心理健康教師程琪感覺到,幾年以前,社會(huì)上都還在關(guān)注孩子“網(wǎng)癮大”、學(xué)校周圍“黑網(wǎng)吧”坑害學(xué)生等,近年來,孩子“老低頭玩手機(jī)”“不給手機(jī)就跳樓”等現(xiàn)象越來越頻繁。她認(rèn)為,這兩者之間很像,而手機(jī)影響的孩子可能更多。“畢竟,以前逃課去網(wǎng)吧打游戲的孩子是少數(shù)人,但現(xiàn)在中學(xué)生幾乎人手一個(gè)手機(jī)了。”
程琪說,曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生來跟她傾訴,因?yàn)椴辉敢庠谏险n時(shí)上交手機(jī)和老師有嚴(yán)重的矛盾。經(jīng)過詳細(xì)詢問,她發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)其實(shí)是高中生活適應(yīng)不良。進(jìn)入高一后,她和周圍的同學(xué)都不熟,一個(gè)好朋友都沒有,下課時(shí)只好有事沒事就把手機(jī)拿出來和初中同學(xué)聯(lián)系,假裝自己還是很有人氣。但是老師把手機(jī)收走以后,她不能及時(shí)回復(fù)初中同學(xué)的消息,導(dǎo)致原來的朋友也越來越少,因此“記恨”上了班主任,師生關(guān)系一度惡化。后來,這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)新同學(xué)們也很友好,課間一起聊天,放學(xué)也一起走,自然而然就不太需要手機(jī)的“陪伴”了。“手機(jī)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的延伸,很多人都用手機(jī)來補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活的不完美。”
程琪認(rèn)為,家長要先了解孩子玩手機(jī)是為了打游戲還是聊天、看電視劇,分析孩子是自制力不夠還是缺乏陪伴等,再“對(duì)癥下藥”。她提醒家長,不要把手機(jī)作為“考試成績好”的獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)給孩子,不要抬高了手機(jī)的“身價(jià)”,要讓孩子明確手機(jī)是個(gè)交流工具,娛樂功能在其次。另外,家長要跟孩子定好使用手機(jī)的規(guī)則,并嚴(yán)格執(zhí)行。比如說,可以跟孩子約定“每天使用手機(jī)半個(gè)小時(shí)到四十分鐘”,“做完學(xué)校布置的作業(yè)以后再玩”等。