應(yīng)該說,潘暉諾在音樂上也非常有天分:他3歲的時候開始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲學(xué)小提琴,在休斯敦青年交響樂團連續(xù)五年擔(dān)任首席小提琴手。不過他最喜歡的還是鋼琴,曾與眾多交響樂團合奏,也應(yīng)邀在密蘇里大學(xué)等學(xué)校表演獨奏。
不過,與不少其他琴童相比,潘暉諾對音樂的理解似乎還多了一層理性。
“我覺得音樂是有聲音的數(shù)學(xué),”這是剛剛學(xué)琴不久的潘暉諾跟潘若莎說的話。大概是潘若莎從小對潘暉諾“知其然還必知其所以然”式的教育,讓潘暉諾的學(xué)琴道路伴隨著思考。音樂是有規(guī)律的,這跟數(shù)學(xué)一樣。因為有普遍的規(guī)律所以才會有那么多人能被它打動。所以,在他看來音樂有兩重美,一重來自規(guī)律,一重來自隨性和感性。
在理性思考基礎(chǔ)上的熱愛大概能夠更持久,所以潘暉諾上了中學(xué)之后,仍然沒有放棄音樂。
“要知道一個美國九年級之后的孩子學(xué)習(xí)壓力是很大的,”潘若莎說,都說中國的高中生辛苦,但是他們只為高考奮斗,而美國的高中生則每一天都要奮斗,因為他的每一次作業(yè)、每一個項目、哪怕只是學(xué)校要求的一個家長簽字,如果晚交了電腦就會自動減分,“這個成績要累計四年,只要在日常學(xué)習(xí)中丟掉了一點分數(shù),就會跟好學(xué)校擦肩而過。這個學(xué)校前十名的孩子,平均分數(shù)的差距要在小數(shù)點后面第四位才能區(qū)分出來。”