在他的高中班主任、北京166中學(xué)曹老師的眼中,這個(gè)行動(dòng)力強(qiáng)的孩子能做出這件事一點(diǎn)也不奇怪。在高一的科學(xué)研究方法課上,宋宇錚作為小組代表發(fā)言,說要做一個(gè)服務(wù)學(xué)生的社群網(wǎng)站,“說得非常熱鬧”。
班主任覺得“好宏大啊”,甚至隱隱擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)。最后網(wǎng)站不僅做了出來,還在丹麥青年科學(xué)家競(jìng)賽中,得了個(gè)三等獎(jiǎng)。
當(dāng)站在哈爾濱土地上的時(shí)候,他面對(duì)的是一個(gè)更宏大的問題。他在哈爾濱市政府住房保障與房產(chǎn)管理局官網(wǎng)和一家熱企網(wǎng)站上留言,希望進(jìn)行采訪,然而一直到他去哈爾濱,這兩份留言都沒有收到任何回復(fù)。
在一個(gè)供熱企業(yè),他壯著膽子走向門衛(wèi)問:“我在做關(guān)于供暖和霧霾之間關(guān)系的調(diào)查,能不能讓我去參觀下?”“走走走,趕緊走!”迎頭趕上的是一頓呵斥。
幾次碰壁讓他不得不向母親的熟人求助。仿佛地下工作者接頭一樣,在市中心的一家小飯館里,宋宇錚見到了好不容易才聯(lián)系上的某熱企中層管理人員。對(duì)方的要求是:“不能告訴你我的名字,也不能直接引用我說的話。你只能自己嘗試?yán)斫?,然后?nèi)化它、寫出來”。然而即使如此,對(duì)方依然沒有放下戒備。
宋宇錚開始根據(jù)自己的調(diào)查拋出一堆問題,是不是從2012年開始大量使用褐煤?這些煤是不是從呼倫貝爾運(yùn)過來的?但是對(duì)方要么只回復(fù)一個(gè)模糊的“嗯”“啊”,要么就直接說“對(duì)”。