視動(dòng)整合能力不佳孩子如何表現(xiàn)？怎樣提高？
而且視動(dòng)整合能力會(huì)影響孩子的智商、認(rèn)知能力，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)水平。2對(duì)于寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)來(lái)說(shuō)
下面這張圖是一個(gè)6歲孩子臨摹一個(gè)單詞，這個(gè)孩子有視動(dòng)整合能力的問(wèn)題，
很明顯，當(dāng)他臨摹單詞的時(shí)候，他寫(xiě)出來(lái)的字歪歪扭扭，沒(méi)法很好地還原眼中所見(jiàn)到的真實(shí)的字。
因此，當(dāng)孩子視動(dòng)整合能力出問(wèn)題的時(shí)候，孩子臨摹字母是會(huì)有障礙的。
對(duì)于畫(huà)畫(huà)也存在同樣的問(wèn)題，比如畫(huà)圖形，讓一個(gè)有視動(dòng)整合問(wèn)題的幼童一邊看著一個(gè)幾何圖形，一邊手上畫(huà)出來(lái)(類(lèi)似于下圖這樣的臨摹)，通常他們畫(huà)的圖形將不會(huì)像原圖那么規(guī)整。
或者讓他們?cè)谝粋€(gè)已有的框架內(nèi)涂色，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常他們會(huì)涂到界限外面去。美國(guó)課堂上經(jīng)常有這種涂色的活動(dòng)，我常?？匆?jiàn)有些小孩子涂色涂到格子外面去，一開(kāi)始以為是他們不小心涂錯(cuò)了，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是他們下意識(shí)的行為，并不是粗心的結(jié)果。
這些跡象都表明，視動(dòng)整合能力會(huì)影響孩子的繪畫(huà)，因?yàn)門(mén)A眼中的圖案沒(méi)法傳遞到手部很好地表現(xiàn)出來(lái)。
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