給孩子多報幾個課外班,成了不少家長在焦慮情緒驅(qū)使下的無奈選擇。按理說,隨著近些年教育事業(yè)的進(jìn)步,孩子們已經(jīng)享受著越來越好的教育環(huán)境,為何家長們的焦慮始終沒能減輕?焦慮背后,更深層次的原因又是什么?
焦慮,是公眾對教育有了更高期待
家長的焦慮,往往并不因孩子成績的好壞而改變。趙敏的孩子在天津市一所民辦中學(xué)念書,成績穩(wěn)定在年級前10。即便如此,趙敏仍給孩子報了兩個輔導(dǎo)班。“孩子物理單科基礎(chǔ)較差,光靠在學(xué)校上課很難追上,必須在外面‘開小灶’。學(xué)校又沒辦法進(jìn)行特別有針對性的教學(xué),我只能自己想辦法。”趙敏說。
談到為何熱衷報班,趙敏認(rèn)為:“每個孩子情況都不同,需求多樣,尖子生家長想著給孩子再拓展知識或者培養(yǎng)興趣,學(xué)習(xí)一般孩子的家長就得通過課外班給孩子提高成績。像我的孩子,整體成績在學(xué)校已經(jīng)很優(yōu)秀。但是未來和他競爭的是全市的學(xué)生,我在外給他報班,是讓他看到更優(yōu)秀的人,不能停留在自己現(xiàn)有的水平。”