校園欺凌怎么定義？專家：從國家層面作出詳細定義

來源:法制日報 2018-04-17 11:54 http://www.lvtaikj.com/

　　校園欺凌缺乏明確定義

　　就在上個月，一段視頻引起關注。視頻中，湖北嘉魚縣某中學女生遭同學輪流掌摑，有打人者還嬉笑稱：打重一點，還要來一次！被打的女生不敢動彈，隔著馬賽克都看得到被打女生滿臉發(fā)紅。對此，當?shù)亟逃洲k公室工作人員回應：同學之間并無矛盾，是開玩笑的行為，本身是好玩的事情。消息一出，網(wǎng)友“炸了鍋”，紛紛表示：“教育局，我也想和你開個玩笑……”

　　梳理近些年來的校園欺凌和暴力事件，很多時候，校方給出的解釋都是學生之間的“開玩笑”。而一直以來，缺乏明確的有關校園欺凌和暴力的定義，是實踐中處理該問題時面臨的最大難題。為此，2017年11月，教育部等十一個部門聯(lián)合印發(fā)《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，首次對學生欺凌作出明確界定。治理方案中明確，中小學生欺凌是發(fā)生在校園(包括中小學校和中等職業(yè)學校)內(nèi)外、學生之間，一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。各地各校在實際工作中應嚴格區(qū)分學生欺凌與學生間打鬧嬉戲的界定，正確合理處理。

　　對于這一界定，全國人大代表、民盟江西省委會副主委、江西師范大學附屬中學校長、江西師范大學附屬中學教育集團總經(jīng)理張國新認為還需要進一步具體化。“盡管治理方案對中小學生欺凌作出定義，但精神傷害和打鬧嬉戲等概念本身就具有模糊性，在實際生活中利益不同的各方認識差異極大，容易產(chǎn)生矛盾和對立。若將學生間的打鬧嬉戲上綱上線為欺凌，也容易引發(fā)學生之間、家長之間、師生之間、家校之間關系緊張，不利于社會穩(wěn)定和諧。”

　　張國新認為，要讓廣大師生和家長知曉，欺凌行為應包括身體傷害的暴力事件、精神上的貶低行為(如吐口水、拍裸照等)、言語暴力行為(如辱罵、口頭威脅和在公眾場合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、宗教信仰等)以及在網(wǎng)絡上辱罵、攻擊或披露同學隱私等。“這樣，有利于讓學生和家長區(qū)分學生欺凌與學生間打鬧嬉戲的界定，也有利于對事件的調(diào)查和處理。”