神農(nóng)嘗百草，百草是什么味？病入膏肓，膏肓是什么意思？十指連心，對應(yīng)哪些器官？這些孩子們在小學(xué)課本上讀到的成語典故被直接搬到了課堂上，成為一堂堂生動的“傳統(tǒng)文化課”。

　　中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。豐澤區(qū)第三中心小學(xué)自2018年開始，在立足校情、學(xué)情，充分整合校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，率先在泉州市開展中草藥特色課程建設(shè)，依托中草藥豐富的本體資源和文化內(nèi)涵，逐步形成了覆蓋“環(huán)境、課程、教師、學(xué)生”四位一體的辦學(xué)新格局。

　　“好苦啊”、“這個(gè)應(yīng)該是它的芯”......在豐澤區(qū)第三中心小學(xué)，一堂生動的《常見草藥知多少》正在進(jìn)行，三年級三班的學(xué)生分成若干組，在老師的引導(dǎo)下了解常見的幾種中草藥。

　　“今天學(xué)了很多種中草藥，比如蓮心、陳皮、黨參等等，原來蓮子是用蓮蓬中黑點(diǎn)做的，黨參是取根的位置......今天我就學(xué)到了五六種中草藥，感覺這個(gè)課很有意思。”三年三班張子妍同學(xué)開心地說道。

　　第三中心小學(xué)老師黃雪玲介紹道，“學(xué)校每周都會開設(shè)一堂中草藥課程，不同年齡段的孩子有不同教材和教學(xué)方式，今天這堂課是中低年級學(xué)生，主要是讓孩子初步認(rèn)識中草藥，學(xué)會辨析生活中常見的中草藥，通過課上主動探究、集體討論，提高孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、觀察分析能力。”

　　除了課堂教學(xué)，學(xué)校還在校園內(nèi)開辟出百草園、百草長廊等種植園區(qū)及百草有約文化柱、百草堂科普實(shí)踐館等，園區(qū)內(nèi)種植品種將近一百種。百草長廊更是劃分區(qū)域，安排學(xué)生進(jìn)行管理，在這過程中學(xué)生們可以自己體驗(yàn)和觀察中藥成長過程，全方位認(rèn)識身邊的中藥。學(xué)校還組織孩子們進(jìn)行課外實(shí)踐，到農(nóng)科所等地開展研學(xué)，構(gòu)建能聽懂、有特色、重體驗(yàn)的中醫(yī)藥文化階段課程體系。

　　此外，學(xué)校還聚焦中草藥文化精華，編著《百草有約》系列校本課程，教材覆蓋小學(xué)六個(gè)學(xué)段，根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平分別介紹9-12種中草藥植物、開展不同中草藥種類的藥膳制作，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，受到家長們的歡迎。

　　第三中心小學(xué)校長許真真介紹，“去年開始，學(xué)校把中草藥特色課程引入校園，目的是為了增強(qiáng)孩子文化自信，中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，我們有責(zé)任讓孩子去傳承傳統(tǒng)文化；促進(jìn)孩子全面發(fā)展，以中草藥特色課程為支點(diǎn)，撬動孩子德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維的能力，除了校本課程，我們還開展一系列實(shí)踐活動，比如中草藥種植、小發(fā)明、小創(chuàng)造，此外還與社區(qū)、農(nóng)科所等單位聯(lián)動。”她表示，下階段學(xué)校還將與專家學(xué)者取得聯(lián)系，為這門特色課程保駕護(hù)航，同時(shí)加強(qiáng)對老師們的培訓(xùn)，促使學(xué)校、老師用更專業(yè)的視角去培育孩子。

　　據(jù)悉，2019年9月該校申報(bào)的“中草藥勞動體驗(yàn)基地建設(shè)”項(xiàng)目被評為泉州市中小學(xué)勞動教育實(shí)踐特色項(xiàng)目。2019年11月，該項(xiàng)目又被評為福建省首批中小學(xué)勞動教育實(shí)踐特色項(xiàng)目。該校將秉著“幸福教育，快樂成長”的辦學(xué)理念，著眼中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快開發(fā)中草藥特色課程，培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，在推動文化傳承創(chuàng)新的過程中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信。